<p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">课程标准</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本课教学设计通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意思和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 听说课的语言学习需要大量的输入。本课中丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要，根据教和学的需求，因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，利用音像、多媒体、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。教师在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。本课话题是贴近学生生活、贴近时代的英语学习资源。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">一、教学背景</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本单元围绕问路的话题，运用句型Could/Can you please tell me wh/how....？教会学生如何有礼貌地询问自己有用的信息，能够熟练地表达问路方式，并能具体地为他人指明方位。本课是Section A (1a-1c)部分，是一节听说课。内容是对有礼貌地询问信息，让学生掌握它们的用法，使他们能够在日常交际中正确使用。本课做为宾语从句的第一课时，既需要复习上单元的语法知识，又需要学习新的知识点。同时根据课程内容，培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【教学内容】九年级Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?Section A (1a-1c)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【主题语境】能正确使用Could/Can you please tell me wh/how....？有礼貌地寻求帮助。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"><span class="ql-cursor"></span>【语篇类型】听说课</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【教材图片】</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">【核心素养点】</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">1、 语言能力：能熟练运用“Could you please tell me wh/how......?等礼貌用语询问问路和咨询信息”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">2、 文化品格：培养尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">3、 思维品质：通过活动创设情景；培养自学、合作、探究能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">4、 学习能力：能够听懂日常生活中有关问路和指路的对话，学会并提取所需要的关键信息，用正确的表达方式编写对话。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">【学情分析】</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 学习者能力：对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一点英,美国家日常生活中的不同的文化特点,但总体上来说,还比较少.问路的话题和学生的生活紧密相连,也是他们很感兴趣的话题,如有机会,他们也很想出国亲身体验一些英国、美国与中国不同的旅游胜地,风土人情和传统生活。基于现实生活,只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力.但大部分学生对于西方国家的旅游胜地,风土人情和传统生活所知甚少,因而词汇量和信息量可能会偏大,加之学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">二、教学策略与资源</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">（一）方法与策略</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">1. 任务型教学法2. 交际教学法 3. 情境教学法4. 合作探究学习法 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">（二）资源与工具</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">1.多媒体课件 2.黑板 3.学习任务单</span></p> Teaching procedures Lead in <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step 1 Greeting</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step2:Show the teaching aims.</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step3：Lead-in：watch a video and then answer the questions！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 明确本课学习目标，通过播放视频创设一个接近真实语境的对话，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，呈现故事台词中的有礼貌的寻求帮助的宾语从句。</span></p> Presentation <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> Step 4:Do a guessing game：Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say: We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">(2)Show some stamps to students and present the new sentences:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Could you tell me where I can buy some stamps?</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Could you please tell me where I can get a dictionary?</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Do you know where I can get some magazines?</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 教师把学生分成几个小组，引导学生合作、竞争来学习本课新单词和短语，再利用单词和短语学习有礼貌地寻求帮助，让学生输入大量的语言信息，教师对学生回答的问题进行引导，呈现重点句式：Could you please tell me.....?及答语。</span></p> Drill and Practice <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step 5:Work in pairs </span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：合作互助教学，通过小组合作来完成pair work，这样创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，利用音像学生拓展学习和运用英语的渠道。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step 6:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"><span class="ql-cursor"></span>1、Match each thing with a place in the picture in 1a.</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">2、Read the phrases and check the answers with the students.</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：这是课本里的1a环节，通过上部分新单词和短语的学习，利用任务教学法，让学生很容易完成任务，自然过渡到下一环节。</span></p> <p class="ql-block">Step 7:Review some preparations that learned before by watching a video.</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：通过一段《in，on,under》视频吸引学生兴趣，针对视频内容提出问题，锻炼学生听、说能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step8:Show the pictures and ask :Could you tell me where the supermarket is? Let the students answer.</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：在听前运用图片、文字、歌谣、游戏等手段创设情境、激活图式，引导学生在听前预测听力内容。教师带领学生复习有关方位介词的知识点，做到前后知识有效连接，为听力部分做好准备。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step9:Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：听中是听力的关键环节，以信息理解和技能训练为主，教师要引导学生使用听力技巧和策略，并对材料进行理解和记忆。听后环节以理解性输出为主，输出活动实现从课本情境到真实情境、从课本语言到实用语言的转化。在听后设计分角色朗读、回答问题等不同形式的活动。</span></p> Consolidation and Extension <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step 10:Practice 1c in groups.</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city.</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：针对本课目标语言和关键结构说的练习，让学生根据所给的情景，能够有不同的方式有礼貌地询问信息，教师在出示范例之前，让学生模拟情景进行口语输出。一方面通过语言实践内化重点，另一方面进行情感教育，培养学生尊重他人，对人有礼貌，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step11:Finish some exercise(change them into objective clause)</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：引导学生思考本节课所学知识点，按照《学习任务单》中的自我检测部分，检测学生是否掌握了本课重点句式，并渗透宾语从句的注意事项。</span></p> Summary and Self-check <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Step12:Let students have a summary.</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">Ask for information politely:(show some sentences we have learned)</span></p> <p class="ql-block">Tell students an English saying.</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：教师对学生进行情感熏陶，让学生了解东、西方文化知识，明确生活中礼貌的重要性。</span></p> <p class="ql-block">Homework </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">设计意图：巩固本节课所学内容，帮助学生更好的掌握本课重点内容，提供运用目标语言句型口语和写的练习，角色扮演，巩固目标语言和语法结构。</span></p> <p class="ql-block">Blackboard design </p>