伟才中一班课程故事：探索中学习游戏中快乐一一跳跃的泡泡

珍

巜3∽6岁儿童学习与发展指南中》指出，3∽6岁儿童的学习，是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境，自然环境和物质世界的过程。而3一4岁的幼儿在游戏时对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；能用多种感官或动作去探索自然界事物，并关注动作所发生的结果。 故事的起源 肖儒意小朋友蹦蹦跳跳跳开心地走进教室。小朋友们都发现她手上拿着一根长长的东西，里面好像装满了水，小朋友们都瞪着大大的眼睛，惊奇地问“老师，她手里拿的是什么？”没等老师回答，儒意举着手里的物品，自豪地说：“这是泡泡水，我妈妈买的，它可以吹出好多泡泡呢！” 小朋友们争先恐后地叫着：“老师，我也要玩，我也要玩。” “老师，我们没有玩过泡泡水。” “老师，泡泡水好玩吗？” 为了满足孩子们的好奇心，老师买了些泡泡器，带领小朋友来到操场上，大家都期待着与泡泡来场甜蜜的约会。 　　看着漫天飞舞的泡泡，漂亮极了，天天和熊宇凡忍不住蹦跳着用手去抓住它们，好开心呀！😁 老师，我们要在高一点地方吹，泡泡就能飞得更高哦…… 很快，为了让泡泡飞得更高，小勋勋、梁梁、诺诺、儒意、紫玉都爬到了站台上。 婕婕、宇鸿、子皓：哇，我们吹出的泡泡是彩色的，好漂亮呀！ 我们的发现 老师：今天的吹泡泡游戏结束了，大家在吹泡泡的过程中有什么发现？陈宇鸿：我发现我们吹的泡泡有颜色，有人吹的没颜色。天天：老师，我觉得泡泡棒有些小，如果能大一些，泡泡是不是能吹得更大更多呢？突然有个小朋友大叫着：“老师，我们的泡泡水没有了！” 带着这些问题，老师回放了吹泡泡的活动场景，让他们观察。老师：“现在有谁知道为什么有的泡泡是彩色的，有的小朋友吹的泡泡不是彩色的呢？”小朋友面面相觑，你看着我，我看着你。老师提示：“你们再仔细观察他们站的位置有什么不一样？”王振宇眨了眨眼睛：“有的站在太阳☀️里面，有的站在没太阳☀️的地方。” 　　带着泡泡为什么会有颜色的问题，老师带领小朋友查阅相关资料，了解到 因为大气层中有红橙黄绿蓝靛紫七种颜色，泡泡在阳光下由于折射作用，这七种光的折射率不同，折射后的位置也就不相同，所以在阳光下泡泡是七彩的，所以泡泡的虹彩颜色是光波的干涉所造成。 师幼总结： 原来这是光的干涉现象。因为泡泡的壁很薄,当光线照到外表面和内表面时都会反射光线,两个面反射的光线会产生干涉现象,由于泡泡壁不均匀,导致光线干涉情况不同从而在泡泡表面出现彩色现象。 所以站在太阳下吹泡泡，泡泡在太阳☀️光的照射下，折射出很多种颜色，所以泡泡就是彩色的；那没太阳☀️照射的泡泡就看不到颜色，只是透明的。 延伸活动： 由此，我们想到了雨后彩虹。 当空气中的小水滴数量很多时,阳光通过这些小水滴,经过反射和折射作用,射出来的光集中在一起,天空中美丽的彩虹就形成了，于是孩子们决定把美丽的彩虹画下来。 我们把心中的彩虹画🎨下来吧 教师反思： 游戏活动中，幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作，在老师引导下学习发现问题、分析问题和解决问题，锻炼幼儿的动手能力，培养幼儿的科学探究兴趣。 我们的探索（一） 小小的泡泡棒满足不了孩子的游戏需求，接下来我们找些材料，自己制作泡泡棒吧！老师找来一卷电线，剪成长度不一的段，我们开始自制泡泡棒。乔乔：我要做一个星星的。天天：我要做一个三角形的。王振宇：我要做圆形的。梁梁、小勋勋：我要做棒棒糖的。我要做方形的；我要做爱心的；我也要做个大圆的……孩子们都先恐后地说出自己想要制作的泡泡棒形状。 沉浸在制作泡泡棒中的孩子们 我们的泡泡棒马上要制作完成喽 泡泡棒做好了老师：你们猜猜各种形状的泡泡棒吹出的泡泡会是一样的吗？可能会是什么样的呢？小朋友：会吹出星星形状的；会吹出三角形；会吹出梯形的；会吹出圆形的……大家的答案各有说词。 小朋友们的猜测 　　通过观察，小朋友知道了不管用什么形状的泡泡棒，吹出的泡泡都是圆形的，它不会随着泡泡棒的形状不同而改变形状。 教师反思： 3∽4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 探索（二）泡泡液制作： 老师和孩子们一起查询泡泡液制作的方法，准备好所需材料： 洗洁精洗衣粉白沙糖胶水茶叶水 根据小朋友们在一日活动洗手环节中，他们发现洗手液能产生丰富的泡泡，大家提议加入洗手液。 认真制作泡泡的我们 　　泡泡液制作完成，小朋友兴奋地尖叫起来，都纷纷举手想尝试吹泡泡，介于太多的小朋友要尝试，只能老师做示范，尝试了好几次都没有成功。遇到问题就要找到原因，于是老师带领小朋友一起查阅资料，原来制作好之后一定要静置一晚才能使用。于是，老师对小朋友们说：“那我们再耐心地等待一晚再吹吧。”小朋友按耐住激动的心情，等待第二天的到来。 　　第二天的吹泡泡实验，他们迫不及待地拿着自制的泡泡棒粘上泡泡液吹起来，但是并没有吹出泡泡。 　　孩子们经过一轮的吹泡泡，都没有成功，大家的情绪都显得有低落，甚至有点沮丧……点点、熊宇凡、黄子皓、霖霖、梁梁等小朋友问老师：“老师，我们今天吹不出泡泡，这是为什么呢？” 　　突然听到李欣瑶兴奋的声音“你们看，我吹出一个好大的泡泡！” 　　老师引导小朋友仔细观察，原来瑶瑶的泡泡棒圈圈比较小，空间范围小就比较容易挂住泡泡液，她吹的时候非常地小心翼翼，并且非常的温柔。 　　通过老师和小朋友的发现总结，大家一致统一动手改造泡泡棒，改造好了泡泡棒，小朋友们小心温柔地吹着，终于吹出了泡泡，自制泡泡棒实验成功了。 老师反思 通过仔细观察，购买的泡泡棒与自制的泡泡棒比对，自制的泡泡棒光滑，购买的泡泡棒周围有细齿，所以细齿可以让泡泡液更容易挂住，吹出更丰富的泡泡。 　　我们把用不完多出的泡泡液装到之前空出的瓶子里。 　　泡泡液装好了，我们还是抵不住泡泡的诱惑，又吹了一会才恋恋不舍地收拾好心情回教室。 　教师反思： 对周围事物的探索与学习，是年幼儿童的兴趣点，他们以自己的心智去探索周围的世界，虽然这些探索对我们来说实在是微不足道，但在这些我们认为微不足道的探索与学习生活中，孩子不仅获取了有关自然界事物的知识，更重要的是，在这学习的过程中，他们亲身经历体验了事物秘密的过程，由此积累了大量的经验，培养了他们的探究能力，学习了获取知识的方法，培养他们对待自然事物的情感和态度。 　　游戏结束后，小朋友们对这次的活动进行了表征。 　　小朋友们把泡泡游戏延伸到音乐🎶游戏中。 孩子们的泡泡探究之旅结束了，在此过程中我们看到了孩子对于这种游戏学习的兴趣度非常浓厚，正因为孩子有这样的热情，才会从游戏中得到成长，他们并不只是单纯的玩着高兴，而是专心的投入到一件事当中，进行深度学习，兴趣是孩子最好的老师，所以才会让孩子在游戏学习的过程中产生震撼的感动和喜悦。 游戏是幼儿有意义的学习过程和学习方式。通过实际操作亲身体验去模仿，感知探究，做中学，玩中学，生活中学，不断积累经验，逐步的建构自己的理解和认识。