增强实战演练技能 保障师生生命安全

泰来县蒙古族学校～施老师

校医

疫情

演练

教师

应急

防控

隔离室

测温

学生

进行

——蒙古族学校疫情防控应急演练活动

为了有效应对冬季可能出现的新冠肺炎疫情，提高校园疫情防控突发事件应急处置能力，科学、规范、有序的开展新冠肺炎疫情防控工作。按照教育局工作要求，做好疫情防控工作，进一步明确领导小组各成员的职能和分工，强化紧急情况下处置疫情的工作，做好人员间的协同与配合，果断处理疫情突发事故，保障校园师生身体健康和生命安全。 11月15日上午7:30，蒙古族学校组织召开了疫情防控应急演练工作会议，对疫情防控应急演练工作进行了布置分工。此次演练围绕人员防护、教师上班、学生上课突发状况、应急处置、人员隔离、流行病学调查、转运、隔离区域终末消毒等程序进行了实战应急演练。 11月15日上午8:00，蒙古族学校疫情防控应急演练正式开始。

演练场景一（教师上班体温异常）

教师早上班进行扫描测温，暂未见异常；在进入教学楼时，测温门发出高温警报。 教师停止行动，由大厅测温教师再次进行复测，确认温度高于37°C，立即向校医报告情况。 校医接到通知后第一时间穿上防护服、戴口罩、手套等到教学楼测温门为发热教师佩戴罩，并将其带到隔离室。同时，一楼教师封闭入楼1号通道，暂时停止通行。 校医带疑似症状教师到隔离室后，用水银体温计对其进行两次腋下体温测量，两次间隔时间为15分钟。等待测温结果的同时，对其进行流行病学调查询问，了解未去过中高风险区及未接触过风险、密接等人员，教师上班离家前自行测温未发现体温高于37°C；等待期间校医进行心理安抚，缓解情绪。 校医在隔离室通过使用水银温度计对该教师进行体温复测，多次确认未超过37.3°C，教师紧张情绪已平稳。校医向副校长报告情况，副校长向校长汇报情况；同意教师恢复上班，并要求按时段跟踪测量体温。解除封闭入楼1号通道。

演练场景二（学生上课突发情况）

　　第一节课A班教师在上课中发现有一名学生出现发热、干咳、胸闷等身体不适症状。 上课教师立即停止教学活动，并使用电子测温仪对学生进行多次体温检测，证实高于37°C；教师立即将该生带到教室门口；在班级手机收纳盒中取出手机第一时间通知校医说明突发情况。 校医接到通知后第一时间穿上防护服、戴口罩、手套等到班级门口为发热学生佩戴口罩，并将其带到教学楼隔离室。上课教师电话通知班主任、主管疫情副校长报告突发情况。 校医带疑似症状学生到隔离室后，用水银体温计对其进行两次腋下体温测量，两次间隔时间为15分钟。等待测温结果的同时，对其进行流行病学调查询问，了解未去过中高风险区及未接触过风险、密接等人员，学生上学离家前自行测温未发现体温高于37°C；发热学生在隔离室等待期间，由校医进行心理安抚（态度和蔼可亲，缓解发热学生情绪）。 校医在隔离室通过使用水银温度计对该生进行体温复测，确认超过37.3°C，校医立即向班主任及副校长报告情况；副校长向校长报告并启动应急警报；同时，向教育局主管领导、人民医院发热门诊报告；班主任通知家长到医院发热门诊等候。副校长通知学校应急转运隔离车辆，发热学生、校医及司机穿戴防护护具，开车将学生送到县人民医院发热门诊，校医负责在运送过程中对学生进行心理疏导。校医、司机及车辆在停车场等待确诊结果。 与此同时，班级上课教师进行关门，安排靠窗学生开窗通风，稳定班级秩序。让整个教室保持安静、安抚学生，对班级其他同学进行健康询问，再次对在班学生进行体温测量，并做好记录。之后，在上课教师的组织下到备用教室暂时隔离；消毒人员对班级、走廊等区域进行消毒、通风；同时，等待医院确诊结果。 医院医护人员通过排查、诊断，确诊不是新冠肺炎感染患者，学校解除应急警报。班级学生待教室消毒气味消散后，学生返回教室，使用消毒湿巾擦拭手部及桌面，教师再次对学生进行测温、记录，并进行手部消毒，课堂回复正常。校医、司机及车辆返回学校。 此次演练用时1小时30分。结束后，白秀梅校长对此次演练进行总结点评：今天上午的整个演练过程指挥调度指令准确，组织协调严谨有序，实施过程规范准确，防控体系运转顺利流畅，达到了应急演练的预期效果，为今后做好学校规范化、常态化疫情防控工作，积极有效应对各类应急突发事件及疫情等情况奠定了坚实的基础。 通过此次实战演练，进一步规范了学校应急事件的报告和处置流程，提高了学校防控人员应对新冠肺炎疫情的防范意识和应急处置水平，全面检验了应急指挥和综合组织协调能力。 当前，面对全球疫情形势的逐渐蔓延，旨在教育广大师生进一步提高疫情防控应急知识、防控意识，自觉遵守上放学安全出行及校园内卫生防疫各项要求，对于学校各部门要不断增强工作中的实战演练技能，切实增强大家对战胜新冠疫情的信心和能力。

　　我们相信，全国上下同舟共济，就一定能够战胜新冠肺炎疫情。