<p class="ql-block"> 红军小学的教师队伍在持续壮大中。本学期，语文教研组又增加了七位青年教师。为了尽快提高新入职教师的业务水平，根据学校安排，语文教研组举行了新入职教师亮相课活动，学校领导和组内教师参与了本次活动。</p> 任晓晓老师执教《精卫填海》 <p class="ql-block"> 任晓晓从“指导朗读——整体感知——解读感悟——情感升华”的环节中，为我们展示了中段学习古文的方法，同时扎实落实了本单元的语文要素。尤其发挥想象、完整讲述故事环节是本节课的亮点之一，充分展现了学生的合作能力与表达能力。在评课时，以年级组为单位，围绕课堂实况提及了以下几点：1.教师精心“备语言”：语文味足，用词准确，不重复自己和学生的话，认真倾听学生发言，评价语言恰当。2.注重细节，时刻关注学生。3.体现了“课堂是过程，也是方法”，注重方法指导。4.课堂容量大，但学生掌握效果好。5.朗读形式丰富，并且每次朗读都有目标。5.以读代讲，图文结合，降低了学习难度，提高了学习效果。6.备课扎实，整个课堂呈现了“举重落轻”的学习效果；朗读目标清晰，层次分明；重视拓展；课堂实现了“听说读写”的有机融合。</p> 吴平平老师执教《b p m f》 <p class="ql-block"> 吴平平老师从“复习导入—看图说话—新课教授—复习巩固”的环节中，展示了学习汉语拼音的方法，落实了汉语拼音读与写。课堂教学环环相扣，充分把握低龄儿童的学龄特点，注重细节，时刻关注学生，课堂氛围轻松愉悦。</p> 王攀丽老师执教 《对韵歌》 <p class="ql-block"> 王攀丽老师本节课设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的学习规律。多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生 三次的观察，调动孩子们的思维积极性，提升学生的思维品质。采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。</p> 刘军琴老师执教《日月水火》 <p class="ql-block"> 刘军琴老师组织课堂的能力简单有效，导入巧妙灵活，让学生观察“太阳，山”通过一幅水墨画导出象形字，备课扎实，学生上课能大胆回答问题，学生的思维能力已经打开了，写课题要写到“田字格里”这一环节很重要。</p> 景振鹏老师执教《日月水火》 <p class="ql-block"> 景老师这节课教学生识字认字。引导学生了解象形字的发展。在评课时，以年级组为单位，教研组的各位老师对本节课进行整体的评课：1：课堂趣味性十足，课堂学习氛围浓厚。2：寓教于乐，教学活动开展井然序。3：课堂教学容量大，但学生掌握效果好。4：教师进行课堂互动时，注重个体的同时也兼顾到了群体。</p> 姜丰执教《胡萝卜先生的长胡子》 <p class="ql-block"> 姜丰老师课上让学生一边阅读读一边根据生活经验、上下文情节、题目、插图等线索进行有依据的预测，并从中获得思想，形成自己的感悟，进而以此为基础续编故事。</p> 高毅龙老师执教《i、u、ü 》 <p class="ql-block">高老师课堂通过音、形、图结合，创编儿歌，教师领读，基本能够完成本节课教学目标，认清形，读准音。教学过程当中，教师能够将拼音与插图及读音联系在一起，进行对比教学。但是在学生在学习拼音四声调时，二声和三声发音容易混淆，教学过程当中，应该将声调手势加入，更有利于学生区别四声调。课堂组织教学初见成效，学生能基本集中注意力听课。</p> <p class="ql-block"> 本次活动,是对新入职青年教师的一次课堂教学基本能力的检验,也给他们创设了一个展示自我、锻炼自我的平台,也将进一步提高教师的整体素质和教育教学质量。相信青年教师们也能带着所学、所感、所悟在未来的教育道路上不断成长,不断进步!站稳三尺讲台，不负青春韶华！</p>