初中生进入青春期，在生理上逐渐发育成熟，心理上对自我探索的愿望也越来越强烈。心理学家认为初中是“自我同一性”发展的关键时期。个体尝试把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自主的、完整的、独特的自我。良好的自我同一性有助于个体健康发展，适应社会，并体自身的价值和人生的意义。<br> 我到底是外向好还是内向好？我的性格特点到底是怎样的？我喜欢什么样的音乐？我讨厌哪些食物？我认同哪种生活理念？我将来能过怎样的生活？这些问题不断萦绕在他们心头，就让我和学生一起探索自己吧！今天我带着学生们学习日常公益基金会的心智素养课程第二节课《看见自己》。<div><br></div> 写一写“我是谁”猜一猜“我是谁” 这节课开始，我带领学生回顾游戏“两真一假”，并邀请学生参与一项类似的新活动:“在上节课中，我们用游戏“两真一假”初步地探索了自己的特点，也间接认识到自己在他人眼中的特点。今天我们将进行更全面的自我探索,更深入地认识自我。”<br>活动一“猜猜我是谁”环节，我启发孩子们认真描绘一下自己，完成学生手册中“我是谁”部分的内容，注意不要暴露自己的姓名或者特别明显的身份信息。当学生进行绘画或者书写的时候，我播放轻音乐，帮助学生放松心情。有的学生最开始没有进入活动状态，所以他们填写的速度不是很快，有几个学生填写得很快。 老师和班上心理委员一起分享“我是谁” 猜猜我是谁。我请愿意分享“我是谁”内容的学生举手之后，让心理委员向全班念出 TA 所书写的内容，请大家猜测这 位同学是谁。每次猜测时，猜测者需说明自己的理由;而答案揭晓后,猜测者需分 享自己的感受。当说出了“我是谁”的一些特点后，其他同学笑了，多数同桌和那个同学的好朋友能猜到，大家开心极了。班上尽情的猜测，担心时间不够，有的还没有分享完毕，留在课后去猜。我没有去品评学生的内容是好还是坏，学生发自内心的一个表达，也是他们的一种心情释放，愿意让他们在自然状态下，越来越渐入佳境，愿意让他们慢慢地更喜欢上心理活动课，愿意带着孩子们开心地做活动，开心地学习和玩耍。 学生们认真填写并绘制自画像 在活动二优势之盾环节，学生们的表现太棒了！这个部分帮助学生更加深入地探索自己的优势，我请同学们在2分钟内尽可能多地写出自己的优点。学生们写得非常好，有的学生写下了自律、乐观、健康、乐于助人、勤奋、好学等词语，我适时地给学生以鼓励，告诉他们：每个人都有优点，都有自己的优势，我们要找到自己的优势，活出优势人生！ 学生们的优势之盾 我也和学生分享了我理解的自己的优势， 其实每一个人都有自己内心的潜力，也就是说，每个人都有自己的优点，只要我们能够抓住自己的潜力，好好地发挥出来，都会成为一个有能力的人，都会有成功的一天。有几个平常自卑的学生写不出自己的优势，还课后单独找他们沟通交流，终于写出了几条。 今天的视频资源非常好，是一个英语视频《你远比自己想象的要美》，学生边观看视频，还训练了英语听力，看完了视频，学生们豁然顿悟，这个时候，我让学生重新思考一下自己的优势，重新填写优势之盾，然后来和大家分享和交流，随着活动的步步深入，学生们开始慢慢打开心扉，写的优势词语更多了！ 视频《你远比自己想象的要美》欣赏两遍 我们每个人都有各自的优势，只是有时我们没能看到自己的闪光点。这些优点就像是武装士兵的盾牌，帮助我们抵挡失败和否定。以后大家要用发现美的眼光看自己，多多发现自己的优势，让自己成为一个更有力量的人！<br> 期待我们八（6）班的每位学生都能用发现美的眼光看自己，多去找自己的优点，让自己自信起来，让自己身上充满能量，去影响和带动他人朝着正确的方向前行！我愿意和学生一起努力！