做智慧父母，建幸福家庭——育贤小学一年级开展第二期幸福家长学校培训活动

秀婷

为了进一步加强家校合作，形成家校合力，共同为孩子的健康快乐成长携手共进， 2021年11月11日晚上七点，我校邀请了陈展福老师来为家长们开展“幸福家长学校”系列课程的第二讲《与孩子的“问题”行为共成长》。 　　陈展福老师是国家家庭教育高级指导师、正面管教家长培训认证讲师、龙岗区“幸福家长学校”授课认证讲师，是家庭心理教育研究工作室成员、龙岗区的优秀教师和技师、深圳市的优秀班主任和深圳市的技术能手，是一位非常优秀的讲师。 　　因疫情原因，幸福家长学校的培训活动在学校会议室进行在线直播，由温秀婷老师担任主持，林丹瑶老师统筹安排。直播室还邀请了黄德兴老师作为代表，一起进行直播培训。 　　陈老师从三个方面展开培训，分别是了解“问题”行为之现状、探究“问题”行为之根源和共处“问题”行为之方法。 　　🌼 了解孩子的“问题”行为之现状🌼 　　想要解决问题，首先要发现问题。陈老师分门别类地列举了7个孩子在学习、生活中容易出现的问题行为，跟家长们互动沟通。 　　家长们积极与陈老师互动，他们意识到，自己以讲道理、发脾气或者刻意感动来解决问题都是基于对孩子有着不同程度的期望，这样做并不能解决孩子的问题，还有可能产生反效果。 　　接着陈老师问家长：您期待孩子拥有哪几种品质和能力？ 　　很多家长回答都想要，因为每一个品质都很重要。 🌼探索“问题”行为之根源🌼 所有孩子身上表现出来的问题都是有迹可循的。陈老师指出了问题行为的四大根源，根源一：“榜样”的力量，他出示了一张图片，图片上呈现的是大人带孩子坐地铁的画面，一对母子在看书，还有一对母女在看手机，家长们纷纷表示孩子会受家长的影响，家长要以身作则。 　　根源二：区别于“适龄”行为。陈老师表示家长们很容易将孩子的适龄行为当成是“问题”行为。例如七八岁孩子爱告状，是希望寻求关注，获得认同，这属于适龄行为，不能错认为是“问题”行为。 　　根源三：教养方式。不同的教养方式会培养出不同类型的孩子。 　　陈老师播放了一个视频，视频中的妈妈为孩子包办一切，什么事都自己做，不让孩子动手，一句“你不懂”让孩子变成了叛逆且不知感恩的人。 　　陈老师认为要放手让孩子去学习，给孩子一个成长的机会，家长不应该剪断孩子的翅膀，还要去责怪孩子不会飞翔，孩子需要成长，家长也需要学习和成长。 听完陈老师的分析，家长们纷纷表示赞同，感触良多。 　　生活情景再现：孩子想养一条小狗，您会怎么说？怎么做？ 　　陈老师提问：家长1、2、3和4分别属于什么类型的家长？ 　　根源四：父母的心理根源 陈老师提醒家长：父母的焦虑、过高的期望、完美主义、控制欲等心理行为都会无形地影响到孩子。 🌼共处“问题”行为之方法🌼 　　陈老师还传授了一些当孩子的“问题”行为出现后家长应如何应对的方法。 方法一：放松接纳，和善而坚定。他认为家长应调整好心态，和善坚定地接纳孩子。 　　方法二：读懂孩子问题行为背后的需求和期待。 　　方法三：解决问题的三步骤停、问、动。用这三个步骤和孩子一起想出解决办法。 　　情景再现，让家长们说出自己的做法。 家长们学以致用，用停问动三个步骤来处理。 第一个步骤：停。指停嘴、停手。 第二个步骤：问。1.先问自己（我是谁？我要的是什么？）例如：我是孩子的爸爸，我要一个会想办法解决问题的孩子）。2.再问孩子发生了什么，运用“我句式”来表达。 第三个步骤：动。1.专注地看着孩子。2.认真地倾听，有反馈有回应。3.启发孩子思考更好的解决办法。4.连接、陪伴——拥抱，安静地陪伴。 　　课程最后，陈老师给家长们留了一份家教实践作业：面对孩子的问题时，尝试使用一种或一种以上的方法来解决。 陈老师还给家长们推荐了一本“正面管教”的书。 　　孩子的成长在不同时期会遇到不同的“问题”，因此离不开家长的耐心引导，每个孩子都有自己的闪光点，作为父母要学会转换角色，站在孩子的角度上去思考问题，不断的磨合，找到属于自己与孩子的相处模式，感受孩子成长过程中的喜怒哀乐。 　　陈展福老师以其幽默的口吻、独到的解析给我们开展了一场别开生面的讲座，让家长们受益匪浅。 认真听课的家长们👍 　　看这满满的学习记录，一年级的家长们真的是获益良多。👍 　　幸福家长学校的课程还在继续，让我们一起期待更多精彩。 策划：育贤小学德育处 编辑：温秀婷 供图：一年级班主任