【名师·教研】落实课程核心素养提升课堂教学效益

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—— 西安市小学英语学科培训活动暨张梦娟名师+研修共同体第五十次教研活动 为进一步落实“双减”精神，推进“三个课堂”建设，持续深化“西安名校+”、“西安好课堂”工程建设，梳理、总结课题成果，推进课题深入研究，提高教师的教科研能力，落实课程核心素养，提升课堂教学效益。2021年11月11日下午，西安市小学英语学科“落实课程核心素养，提升课堂教学效益”暨省级规划课题中期总结及培训活动线上会议成功召开。 首先由西安市教科院小学英语教研员白文华老师致辞，为本次中期报告拉开序幕。 接下来，由张梦娟名师+研修共同体核心成员、浐灞第十八小学党静老师对故事绘本与主教材融合教学课题进行中期成果汇报。党静老师从课题背景及界定；理论依据及意义；研究目标、内容、方法、步骤及过程；阶段性研究成果及成效；课题研究的收获等方面进行详尽介绍。 汇报过程中，党静老师对十八小原创“小学PEP主教材与绘本融合教学3+2系列微课”进行了详细说明。其系列微课通过绘本教学微课、作业辅导微课、家庭阅读指导微课这三个微课，与三分格绘本阅读导学单、课本与绘本融合教学作业单这两种学案对一本绘本故事进行详细教学与说明。 全体参会人员在线观看了十八小荣获西安市第五届教师微课大赛系列课一等奖的三节微课例。相信本系列微课能为广大英语教师提供借鉴，从而促进全市小学英语主教材与绘本融合阅读教学的深入研究。 随后，西安小学王乐老师对拼读绘本与主教材融合教学课题进行中期成果汇报。她主要针对自然拼读绘本与主教材Let's spell部分融合展开了分析与讲解。 王老师通过对绘本与主教材的分析与融合，确定了阶段教学的要求，并且按照不同年级进行了语音体系的划分：一二年级为语音启蒙阶段，三四五年级为学会拼读阶段，六年级为熟练巩固阶段。 王老师向我们展示了西安小学学生在学习绘本之后自制的卡通绘本、思维导图以及演绎的绘本故事视频等丰富多彩的英语学习成果。 紧接着，王老师分享了拼读绘本教学三大环节pre-reading，while-reading， post-reading的设计思路及操作建议。阅读前，提出相关问题，引发学生思考；阅读中，练习学生的拼读能力，加强学生的音素意识；阅读后，发展学生的多元思维能力，增强学生的文化意识。 会议的最后，西安市教科院小学英语教研员白文华老师就前两位老师的分享内容进行了总结与点评，并进行了主题为“小学英语绘本阅读教学与主教材融合的案例分析”的线上专题讲座。 白老师分别从融合的原因、原则、方式和案例分析四方面进行详细的讲解，又从阅读知识和能力的培养、教材内容、学生需求和课时方面进行了分类分析，特别强调教师需要关注学生阅读解码的能力，增强学生的阅读习惯和阅读体验。 接下来，白老师结合两个绘本与主教材融合教学案例就融合方式进行了详细的说明。其中提到绘本融合的阅读策略包括观察、猜测、验证，并且要从创造层面来深挖绘本融合的核心，基于新的知识结构和能力，解决新情境中的问题，表达其观点、情感、态度，实现深度学习。白老师将绘本与主教材融合教学案例分析透彻，老师们受益良多。 精彩的课题报告、优秀的课例展示、深刻的专家培训，令参会教师受益匪浅，收获颇丰，使其充分认识到英语绘本教学与主教材融合教学的意义与价值。各位参会教师将以本次活动为契机，落实“双减”精神，继续挖掘和充实课题核心内容，提升课堂教学效益，提高教师的教科研能力。 【扫描下方二维码，回看会议内容】