务川自治县第二幼儿园、2021年秋季学期“幼小衔接”线上家长会

佳佳

为增进家长对我园幼小衔接工作的了解，加强家长对幼小衔接的科学认知，进而积极地进行家、园、校三方合作，帮助孩子做好入学准备。我园于2021年11月13日召开线上专题家长会。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 　　主持人务川县第二幼儿园谭亚玲老师介绍到，由于新冠疫情的影响，我们只能用这种线上的方式，跟家长们沟通与分享幼儿园幼小衔接的工作开展。 介绍会议流程： 一、务川县第二幼儿冉鸿丹园长发言。 二、务川县第二幼儿园幼小衔接组长谭亚玲老师，解说幼儿园教学的政策与幼小衔接的大致方向。 三、务川县第二幼儿园文佳佳老师，对幼儿园幼小衔接工作，在幼儿一日活动活动中和班级文化创设中的渗透做分享。 　　冉园长的发言中提到，对于幼小衔接，选择适合孩子的才是最重要，知识过渡、能力过渡、习惯过渡、心理过渡的重要性。处于幼儿园与小学阶段的儿童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 接下来就是由幼小衔接组长谭亚玲老师分享“相遇云端，共育衔接” 　　“双减”意见指出：各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作。不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。 还提到《幼儿园教育指导纲要》： 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分，以及各个年纪阶段的目标的不同。 　　又提到以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，都是为上小学做铺垫… 　　最后借用《小王子》书中的一句话结束她的分享，这句话是“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这做那，你只要教他们如何渴望大海”，值得引起老师和家长们深思。 　　第三个流程是，务川县第二幼儿园大五班班主任文佳佳老师，进行对孩子在一日活动、班级文化创设以及区材料投放中，是如何渗透幼小衔接工作的分享。 　　先是幼小衔接家长问卷调查；其次是务川县第四小学老师对幼小衔接的教学建议；再是往届毕业生入小学后，家长和孩子的反馈。 　　文老师利用班级开展一日活动的具体内容和形式，为家长们诠释了什么叫“玩中学，学中玩”，把以往的“假”游戏转变为“真”游戏，把以往的“老师在前幼儿在后”转变为现在的“幼儿在前老师在后”，从真正意义上做到了“以幼儿为本”尊重幼儿的现状。 　　文老师利用班级开展一日活动中，孩子们自主游戏的图片资料和短视频资料，给家长们一一分享，孩子们从中学到了什么，对幼小衔接有什么重要的作用。 　　建构作品：1.尝试运用不同的材料进行建构,提升空间想象力、创造力和合作能力。2.通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿,激发幼儿对建构的兴趣。3.让幼儿在玩的过程中,增加想象和动于操作的能力,学会搭建技能,促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。4.通过游戏规则的约束,帮助幼儿逐步形成各种规则,养成遵守规则的好习惯。5.对幼儿的作品给子及时评价,围绕作品的创意评价,激励幼儿大胆创新。 　　自主建构游戏：1.体验创造与成功的喜悦。学习各种搭建构技法，发展搭建能力及手眼协调、手脑并用的能力。2.发展空间知觉，学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯,激发创造力、想象力。3.发展社会性，幼儿之间能分享，分工合作、团队精神、集体意识、规则意识、自由探索、探险、发现、解决问题的方法，并共同进行角色游戏。4.大胆操作材料,构建出有创意的作品。5.活动结束后能收纳与整理材料，做到有始有终。 　　幼儿园课程的体现，来自于孩子在游戏中所遇到的问题，老师在游戏后进行提炼生成课程，对幼儿的行为认知、学习习惯、安全意识、规则意识等等，进行经验的总结，从中提高孩子们的游戏水平和游戏经验。最后呈现出的一张课程网络图，有生成性课程，也有补充性课程，共同完成五大领域目标。 　　最后是家长应该如何配合幼儿园幼小衔接的工作。 　　本次线上家长会，让家长朋友们了解了，孩子在幼儿园的生活情况和学习情况，大家都纷纷表达了自己的感想。 　　家园共育是孩子生活和学习教育的重要途径，总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果，才能让幼小衔接工作开展顺利进行，我们应努力携手并进为祖国的花朵们，“浇好水、施好肥，”让他们茁壮成长。