为什么要同幼儿问好，怎么问好？<div>幼儿园是否需要那么频繁的排队？</div><div>在园幼儿老师说的最多的就是：小心点，注意安全...</div><div>和家长交流时，幼儿胆小，怎么去引导幼儿表达？</div> 怎么发现问题--有些问题真的是正常的吗？<div>区角游戏规则制定..集教中教师过多的讲授、传授..</div><div><br></div><div><br></div> 排队的次数太多。<div>小学的规则在墙上、在心里。幼儿园的规则在老师的眼里面、心里面。</div><div>支持的时机、支持的方式。（游戏前-教师经验的铺垫；游戏中-教师的支持引导；游戏后-反思与总结）</div><div>集教活动中儿童在哪里？（教学方式、年龄特点的把握..）</div><div>怎么抓住幼儿园的真问题（真问题下的小问题）</div><div><br></div> 目标不清晰，了解掌握幼儿年龄段普适性目标。<div>发现问题前要思考清楚几个问题：是什么、意味着什么。</div> 研究中-问题的维度有哪些。大中小班的维度有哪些不同。 反思已有路径，重构可能路径。<div>（如：排队，教师是怎么让幼儿排队）告诉幼儿、说教幼儿，怎么让幼儿自主思考遵守。忽略了幼儿的情感。</div><div><br></div> 发现孩子对“友善”的理解。鼓励幼儿有不同的观点和想法 教师在每个阶段要有小结。