四年级课堂管理、小组合作学习和小老师建设工作总结

那些年听雨

老师

课堂

学习

小组

学生

合作

课堂教学

方面

早读

共同进步

四年级课堂管理、小组合作学习
和 小老师建设总结
一、好的方面
1、课堂管理方面：大多数老师能早到校组织学生有目标的早读，特别表扬郑康宁老师每天早到班督促学生认真读书。大多数老师课堂教学组织有序，课堂纪律好，课堂上认真听讲的学生较多，做笔记的学生较多，专注力较高。特别表扬夏宝玲老师课堂教学有活力，学生参与度高。
2、小组合作学习方面：各班按照教务处要求对学生进行了分层次分组，并设立小组长。大多数老师按照要求在课堂教学中注重小组合作学习，让所有学生都参与到课堂探究活动中，改变了以前教学中教师满堂灌的模式，提高了课堂效率和学生的学习能力。特别表扬401班田红梅老师，语文课堂教学中由老师提出问题，小组长带领组员共同探讨，合作学习完成学习任务。404班曾敬老师的数学课堂开展小组合作学习，由同学们共同探究问题的解决方法，达到小组内全体同学共同学习共同进步的目标。
3、小老师建设方面：大多数老师都注重培养自己班级的小老师，特别是各班小老师在早读领读方面和上讲台讲练习题方面表现突出。通过小老师讲练习题学生听得更认真，课堂效率更高。特别表扬401、404、405、406班部分老师注重小老师的培养，形式多样，效果较好。
二、存在不足：
1、课堂管理方面：少数老师的课堂沉闷，纪律欠佳，坐姿不够端正。有少数学生思想开小差，有小动作，甚至企图打扰他人，影响他人学习。
2、小组合作学习方面：少数老师只是流于形式，没有抓住小组合作学习的核心，有的小组只有小组长参与了课堂活动，而其他学生只是成为观众。
3、小老师建设方面：少数老师没有按要求落实这项工作，还是以满堂灌的教学模式，老师讲学生听，课堂效率低。
三、改进建议和措施
1、加强课堂管理，做到精细化，即抓紧、抓实、抓细；平时加大巡课力度，发现问题及时指出并要求教师及时改正。
2、督促老师认真开展小组合作学习，不能只流于形式，要课前做好准备，课中注重过程，让所有学生都参与到课堂小组合作学习中，所有学生都能够共同学习、共同进步。
　　3、督促老师加强小老师培养的力度，同时小老师的培养形式要多样化，不只是培养小老师早读领读和讲练习题，可以在新课教学中多鼓励小老师尝试讲课，可以让小老师在课后作业辅导方面采取一对一或者一对多的辅导，达到共同进步的目标。