俯下身姿共话教研—小学语文教研员视导林东八小教研工作纪实

云淡风轻

教育者最美的姿态是时常保持一颗童心，因为童心是世界上最珍贵的。纯净无瑕的童心洗涤着我们的心灵，我们与孩子一起“完善自我的生命”。 ——题记 　　11月11日，在冬雪之花意犹未尽之时，研训中心高珊老师来到林东八小视导低段语文教研工作。 我校领导和一至三年级21人积极参与此次观课、议课活动。学共体课堂的魅力就在于课堂中的每个人都全身心投入，“宁静、相融、温暖”的氛围让人感到惬意与欢愉。 　　上午第一节课由张晓静老师执教一年级口语交际课《小兔运南瓜》。 晓静老师在课堂上围绕目标层层展开，把课堂时间还给了学生，创设了安全、温暖的交际空间和交际话题，让学生充分地观察图画，大胆想象，乐于表达，使孩子们在无障碍的交流中实现口语交际课的目标。 　 　　课上，在张老师创设的情境中，孩子们话如泉涌，有时低声细语地与伙伴呢喃；有时自己在痴迷地思索；有时扬起笑脸主动求助老师；有时情不自禁地与小组伙伴交流；有时欢呼雀跃地进行全班分享，真是充实的“学堂”！ 　　瞧，课堂中学习的可爱姿态，此刻我们教师也感觉自己就是孩子。 　　第二节课，二年级部于晓娇老师执教“写话课型”——我最喜爱的玩具。 于老师认真分析学情，她在孩子们已经写完初稿的学情之上进行学习设计，以现实的学情为起点。课上孩子们吐露真言，于老师善于捕捉课堂生成，循循善诱，学习真实发生。 　第三节课，研训中心高珊老师与于晓娇老师同课异构，在二年二班执教“我最喜爱的玩具”。 “真是行家一出手，便知有没有。”高老师就像孩子一样，一开始就与孩子们拉近了心灵距离。她风趣幽默的儿童语言深深地吸引着课堂中的每一个人。 　　高老师将教学目标融会在一个个孩子们喜欢的情境中。真正实现了“小手高举，小嘴常开，小脸通红”的学习真实境界。 　　自己思考，同桌交流，全班分享，环环相扣，孩子们乐此不疲，润泽的学堂氛围像磁石一样深深吸引着每一个人。 　　同桌交流时全神贯注；全班分享妙语连珠；最可贵的是高老师敏锐地抓住时机将语文学科“立德树人”目标巧妙地融汇其中。 　　孩子们切身经历了真实的学习历程，由说到写，水到渠成，孩子们文思泉涌。 语文核心素养 “语言的建构与运用”“思维的发展于提升”“审美的鉴赏与创造”“文化的传承与理解”在本课潜移默化地落实，真可谓融会贯通。 　　孩子们真是妙笔生花！ 　　第四节课，高老师，我校领导和观课的老师一起议课。大家结合自己观察到的焦点学生真实学习状态，围绕研究主题“如何提高低段表达课实效性”进行了研讨。 　　高老师针对我校低段语文教学实际，指明我们今后常态课要落实以下几点：1.低段表达课要想方设法创设真实的情境，让学生身临其境。2.要遵循课标要求，不要拔高。低段表达课要让学生大胆说出自己想法，敢于表达，交流。3.课堂上要俯下身姿，用心倾听学生的心声，不要提太多的要求，条条框框会束缚学生的思维。4.口语交际，重在交际，交际要有对象意识。5.学习设计要建立在充分了解分析学情之上，摒弃以教师为中心。6.语文核心素养的落实要潜移默化，融会贯通。7.学生语言表达的培养要遵循“爱说，敢说，会说，能说”的语言发展规律。 　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”相信小语之花会悄然盛开在每个富有童心的教育者心中…… 编辑：董志会 摄影：王成艳殷艳丽赵瑞娇审核：林东八小教导处