“区”动童年，“域”见美好

国防大学幼儿园（西安园）

区域活动的概念 　　尊重幼儿身心发展规律和学习特点，为幼儿提供系统、适宜的区域材料，使幼儿在自主选择和主动学习的过程中，通过与环境的有效互动获得个性化的发展。 　　根据《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神及教育目标，我园教师以幼儿实际需求为依据，创设了生活区、建构区、娃娃家、益智区、科学区、美工区、语言区等，并提供丰富的区域操作材料，支持幼儿在区域活动中自主选择、趣味游戏、同伴合作、快乐分享，在轻松愉悦的环境中体验自主学习的快乐！ 生活区 　　生活区是围绕发展幼儿的基本动作、自我服务能力、照顾环境、生活礼仪等几个方面进行。我们为幼儿提供倒、抓、舀、夹、拧、剥，敲等区域材料，通过生活区的练习帮助幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯。   娃娃家是最受小班幼儿喜欢的地方，这里有可爱的娃娃、梳妆台、桌椅、化妆品、小推车、小锅灶、洗衣机等一系列幼儿所熟悉的物品，创设出家的温馨氛围。 建构区 　　幼儿通过在建构区有意识地堆积、拼插、排列、组合建构材料，即能获得大小、高矮、对称、平衡、方位等基本概念，又能发展建构能力和空间知觉能力，帮助幼儿认识物体的基本形状和数量关系。 这里是小小建筑师的舞台它满足了孩子们的建筑梦想在这里他们合作搭建出高楼大厦、美丽的家园 美工区 　　教师根据各种美术形式的特点，为幼儿提供颜料、画笔、各种画纸、彩泥等操作材料，鼓励幼儿主动参与，尝试学习绘画、剪纸、折纸、剪贴等多种技能，学会正确使用美术工具、材料，培养幼儿对美术创作的兴趣，大胆尝试各种美术活动形式！ 这里是彩色的世界这里是创想的乐园 让幼儿在这个彩色的世界里玩出精彩童年 科学区    科学区为幼儿创设了宽松的科学探究氛围，提供适宜的材料和探究工具，尊重幼儿的好奇心，引导幼儿勇于尝试和挑战，培养幼儿的科学情感、态度，帮助幼儿建立初步的科学探究能力。教师鼓励幼儿探究自己、探究外界、了解物体和材料的物理特性、相互关系和有趣的科学现象。如：神奇的颜色变化、溶解现象、活字印刷等。 传统文化体验区 　　为了让幼儿感受和学习传统的民间艺术，我们将传统文化融入区域活动中，在画一画，绣一绣，编一编、剪一剪中让幼儿感受传统文化的艺术魅力。 益智区 　　益智区是培养幼儿积极思考的品质，通过游戏操作活动提高判断、推理等认知技能，提高逻辑推断能力和探索解决问题的能力。 语言区 　　幼儿时期是语言发展最为迅速的时期，语言区为幼儿提供了丰富的语言环境，以听、说、读、写为活动线索，全面促进幼儿口头语言和书面语言的发展。 　　教师依据由浅入深、由易到难、由简单到丰富的层次递进，把语言区材料转化为幼儿可视听、跟读或操作的材料，让幼儿通过自主学习促进语言能力的发展。 请点开👇小视频 区域活动的开展，对幼儿发展起到了积极的推动作用。我们创设最适合本园幼儿的区域活动，让区域活动真正成为孩子们成长的学园、乐园。