<p class="ql-block"> 余秋雨曾说:“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。”2021年11月12日晚，怀着对读书的热爱，东方半岛小学一年级教师开展了《班主任微创意》一书的阅读分享活动！</p> 阅读分享会锦集 <p class="ql-block"> 阅读分享会上，老师们就阅读《班主任微创意》一书的读后感展开了自己的精彩分享！</p> <p class="ql-block"> 首先，范主任分享了读书的重要性，她还引用了王校的一句话:“读书最好读原著，读别人的感悟、感想，这些都会加入读者个人的想法，每个人想法不一样，所以一定要读原著！”</p> <p class="ql-block"> 郑主任发表了阅读感言:作为班主任，常常会因为班级管理中出现的问题而感到头疼。如何将班主任工作顺利开展并能取得一定的实效呢？读完《班主任微创意--59招让班级管理脑洞大开》这本书，我不禁感慨:吴小霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，分成十个专题：开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。仔细思考其实作者所有的创意都只有一个目的，那就是引起学生的兴趣，使学生“自投罗网”。怎么才能走近这些微创意呢？我想这些创意源于老师对孩子的关注和爱，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们。所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，虽然还要以教育为目的，也要用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。</p> <p class="ql-block"> 李杰老师说:《班主任微创意》这本书让我思考很多，其中“活动开展微创意”让我印象很深刻，原来活动还可以别具匠心！师哥师姐见面会——创意重逢传承班级精神（可以邀请六年级的大哥哥大姐姐给小朋友们讲学习方法和经验；逆袭故事激发学弟学妹雄心；邀请高年级“童心向党”讲故事比赛获奖的同学给小朋友们讲红色故事……）每一场活动都用心设计，这样老师们和孩子们一起寻找快乐，求知在一起，成功在一起，失败在一起,生长在一起，幸福在一起……</p> <p class="ql-block"> 吴梅芳老师阅读完《班主任微创意-59招让班级管理脑洞大开》这本书之后，让她感触颇深。书中，吴老师是一位非常用心、非常有爱的教师，她总是会想出各种方式方法来调动学生们面对各种事情的积极性，挖掘学生们的各项能力，她用她新颖的、令人感觉亲切的方法来吸引她的学生们，这些方法真的会产生令人意想不到的结果。镜头转向我们班级的娃娃！小丘，淘气好动、屡教不改的小男孩，家庭关系极其复杂。有一次放学时，他把放在桌子上的凳子撞下来了，吴老师没批评他反而关切地问他。从那以后，他像换了一个人，乖巧多了。她只是改变了看问题的角度和处理问题的方式，让他们真正感受到老师的爱。只有这样的付出，才会有意想不到的收获!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李健美老师对书中创意能不断翻新激情，创造诗意幸福人生很有同感！人都有喜新厌旧的心理，都会有懈怠疲倦的时候，审美疲劳是每个行业都需要克服的问题，吴老师认为，我们唯一能做的就是制造创意，不断地提出新的创意！从细微入手，创新开展，扎实推进。设计活动，喜欢看到孩子们在活动中生龙活虎的状态；喜欢看到孩子们在活动后眷恋学校的模样。如此，爱上每一个日子的时光。</p> <p class="ql-block"> 王超老师一页一页翻开《班主任微创意》，让她受益很多。作为一名班主任，跟书中提到的班主任要善于发现，有很深的认同感。老师善于发现孩子的喜悦，多发现孩子的忧愁，多发现孩子的成长，才能高效发挥因材施教，教孩子做一个有趣有爱的人。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block"> 贺小彬老师读了《班主任微创意》这本书后感受到班主任工作充满艺术和魅力。作为班主任的我也应该在每天的工作中去发现和寻找好的创意和办法，调动学生自我管理和主动管理的能力，让教育潜移默化、水到渠成。低年级的孩子需要鼓励和赞美！看到书中开学的大礼包派送，能够感受到老师对孩子们的用心和爱。这样的传递比枯燥的说教效果要好太多了。 在教学工作中，我也经常会给孩子们制造浪漫和惊喜，例如给他们准备心愿卡，给他们准备漂亮的小发卡等等，适时对他们鼓励和肯定，让孩子们的心中充满阳光和爱！这样充满仪式感的活动，激发了孩子们的兴趣，他们更加热爱班级，更加支持老师的工作，班级工作事半功倍。</p> <p class="ql-block"> 梁雅敏老师读完《班主任微创意》这本书给她的启发是:我不再为每天烦琐枯燥的班主任工作而抱怨，要把每一次的创意都当作一次自我超越之旅，把烦琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致，这样常规就变得精致，琐碎就变成精细，平凡就变成了精彩。创意也是营造快乐的磁场,升华班级文化底蕴经营班级极重要的一点就是营造一个轻松快乐的“磁场”。我想每个班主任和老师都喜欢看到孩子们在活动中生龙活虎的状态;喜欢看到孩子们在活动后眷恋学校的模样。如此,爱上每一个日子的时光,不正是诗意生活的真实写照吗?</p> <p class="ql-block"> 李慧老师阅读完这本书之后，分享了自己的感悟和见解:创意能挖掘每个个体的潜能创意能让我们的教育生活由高耗走向高效，由被动走向主动，由控制走向自主。而做创意的目的是培养学生的创新意识和创新精神，最后使其成为创新型人才。一个好点子，我们不能仅仅停留在活动的新颖上，因为那永远都是外围战，而要真正能够挖掘学生潜能，要把静态的创意做成动态的过程。静态的创意仅仅是一个创新的意念、巧妙的构思，而动态的过程就是创意的思维，一个逻辑思考的过程，一个静态构思延续到动态生成的过程！</p> <p class="ql-block"> 龚永娟老师阅读完《班主任微创意-59招让班级管理脑洞大开》这本书之后，她对班级管理又有了一些新的思考！平凡的生活中也可以有独特的风景，单调的日子里也可以有诗意，或许换一个角度，想一点创意，一些微小的变化就能给我们的工作带来改变，就会让我们的工作耳目一新！</p> <p class="ql-block"> 江银芳老师认为《班主任微创意--59招让班级管理脑洞大开》是一本妙书，读完令她深受启发。仔细思考其实所有的创意都源于老师对孩子的爱，一个眼神、一个拥抱、一张表扬信……是啊，平凡的生活中也可以有独特的风景，单调的日子里也可以有诗意。或许我们需要换个角度，想一点创意，一些微小的变化就能给我们的工作带来巨大的改变和不断的惊喜。</p> <p class="ql-block"> 刘诗琪老师对书中“仪式感”这一点提出了自己的见解！</p><p class="ql-block"> 什么是仪式感？在著名童话《小王子》中，小王子问过：“什么是仪式感？”狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”</p><p class="ql-block"> 在学校，我们有非常多的仪式，每做一件事情，每做一次活动，都有他的目的和教育意义。升旗仪式、国旗下讲话、学雷锋周、安全教育日、读书节等等，都是抓住某一个点或日子，进行相关的教育，同时培养学生的仪式感，让每位学生有所期待。</p><p class="ql-block"> 我觉得仪式感的培养，重要的是要让学生从心里去重视一件事情，重视，就是仪式。一件很普通的事情，有了仪式感，这件事情就会有价值。怎么去赋予仪式感，首先要懂得重视，并且赋予其意义。希望在往后的课堂教学中，通过不懈的探索和努力，能让孩子们感受到满满的仪式感。</p> <p class="ql-block"> 李慧静老师认为:读完这本书，学会了一些思维的方法，找到了一些新的看待问题的角度，体会到班主任这三个字的分量与担当，作为一名老师，我们需要有自己独立的思考，不断更新教学理念，对班级出现的问题及时想办法处理！</p> <p class="ql-block"> 最后，王主任告诉我们:“我们要做有温度的教育，多读书！多借鉴！多思考！多创新！多分享！多交流！”相信大家可以做得更棒！是啊，蕾切尔·卡森曾说“好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要给朋友一起分享”快乐与人分享就是两份快乐，好书与人分享则是数不尽的财富！在交流分享过程中，大家都结合自身的经历，分享了对书本中呈现的微创意的感悟！活动可以拉近师生之间的心理距离，更为重要的是去借机启迪心灵，让学生及时获取成长的营养！</p> <p class="ql-block"> 一个人会读书，可以改变自己的命运，一群人会读书，可以改变一所学校的命运！让我们一起，以书为友，不断实践，不断反思，静心教书，潜心育人！</p>