<p class="ql-block" style="text-align:center;">若勿忘初心，定能凝聚力量；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">若心有光芒，必能抵达远方；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">且行 ，且思，且品味，一路前行！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——题记</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为了提高我们青年教师教学水平，加速我们的成长，2021年11月9日至11月11日，在中心学校李兴校长的精心安排下，我们有幸深入到北流市南园明德小学，赏名校风采、感名校魅力、品名校内涵！</p> 校园文化 <p class="ql-block"> 走进学校，就令我们耳目一新。公共环境极具特色，校园文化丰富有趣，每一处都彰显着丰厚的文化底蕴和先进的办学理念，没有豪言壮语，只有温馨提示；没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息；学校四处整洁明亮，伴随着耳边飘来的学生们朗朗的读书声，使我们感受到明德小学的教学环境的美好和教学管理的有序！</p> 早操 <p class="ql-block"> 他们坚持健康第一的指导思想，改变了单一的早操模式，丰富了早操的内容！瞧！随着悠扬的音乐响起，同学们个个精神抖擞，动作刚劲有力，明快流畅，迸发出无限活力与激情，参与到活动中来！广播体操过后，各班都进行了不一样的活动！</p> 教研活动 <p class="ql-block"> 短暂的学习时间里，我们还有幸观摩了名师的课，他们的课堂充满了笑声，充满了乐趣，充满了师生之间的信任感。从他们的课堂里看到了自己不足和需要改进的地方，这也许就是这次培训的意义所在吧！</p> 语文同课异构 <p class="ql-block"> 陈发平、李艳两位老师就部编版教材三年级上册的《大自然的声音》先后进行了同课异构的课堂展示！陈发平老师教学思路清晰，目标明确，教学环节层层推进，通过读一读、画一画、找一找的方式，培养学生不动笔墨不读书的习惯，同时，能抓住重点词句，引导学生思考和发现，进行及时的点评，让学生更好理解课文内容！</p> <p class="ql-block"> 李艳老师教态自然，那优美的声音让人都陶醉在课堂当中，有如沐春风的感觉。她教学设计严谨，层层推进，从引导学生入境、想象、美读、感悟中，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然！她注重发挥学生学习的主动性，给予学生充分展示的机会，以团队合作的方式，把主权下放给学生，让学生做课堂真正的主人！除了学习课文内容，还拓展与课文相关的知识，这不正体现了语文四大核心素养中的思维拓展吗？真可谓是一场视觉盛宴啊，久久难以忘怀！</p> 数学同课同构 <p class="ql-block"> 数学的同课同构由四年级科组林玲老师和李雪老师执教，她们教学内容相同——《平行四边形的认识》，采用相同的教学结构、相差无几的课件、大同小异的板书设计，同样的设计和教学手段，却呈现出不同的风采！</p> <p class="ql-block"> 林玲老师能充分关注学生的学习状态、动手操作能力，各项活动的参与程度和范围调控收放自如，课件完全能为教学服务，流程清晰，充分贯穿了新课改教学理念，同时也看出了平日里林老师训练有素！</p> <p class="ql-block"> 李雪老师老练稳重，课堂气氛活跃，学生参与热情十分高涨，她教学中注重和学生互动，<span style="font-size:18px;">引导学生通过猜想、验证、归纳总结等学习活动，探究出平行四边形的特点，得出平行四边形的定义，让</span>学生自己探索出规律，培养学生的思考探究能力！</p> 点评环节 <p class="ql-block"> 如果说听好课是一种享受，那么听点评更是一种享受！这一次的教研活动，能有幸听到经验丰富的名师们的点评，从点评中才知道，EEPO模式和两个互动平台——标准性平台，倒置性平台，每节课的设计都应该围绕核心素养，真是让我们大开眼界啊！同时，也感觉到自己的点评是多么的浅薄，理论知识的学习还得不断加强！最后是凌玲主任关于《不同课型结构的选择对教材及学生的影响作用》的一个小讲座，也让我们收获颇丰！</p> 日常教学 <p class="ql-block"> 教研活动过后，我还有幸听到了低年级和高年级语文的常态课。</p> 低年级语文 <p class="ql-block"> 听了梁靖淮老师一年级《日月明》和李俏玲老师二年级的识字教学课，从中我了解到了：小学语文低年级主要是字、词、句的学习，然而，识字是低年级语文教学的重点！低年级识字教学重点在学会识字方法，培养识字能力，识字教学主要是在阅读教学过程中进行的，生字往往以词语的形式出现的，学生有了一定的识字能力，字形、字音不再是教学重点，而字（词）义教学凸显为教学的重点，这时的识字教学就和词语教学基本同步了，所以要关注基础;在教学中要注意提高学生的学习兴趣，培养学生说、读、写的能力;讲究教学方法，倡导自主学习、体验学习;以学生为主体，营造良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯！更让我惊喜的是她带的那群孩子背诵《笠翁对韵》，朗朗上口，这不也是识字的一种方式吗？再反思自己，每天让孩子背一首古诗真的可行吗？或者找一些符合低年级学段孩子经典，举行一次班级经典朗诵呢？</p> 高年级语文 <p class="ql-block"> 廖霞老师六年级的语文课，让我感受到了她有着及其丰富的经验，她不单单是在讲课文，更注重的是培养学生学习的方法。对如何培养学生方法，我一直心存疑惑，她告诉我：高年级的学生已经有了一定的语文基础，除了让学生理解课文内容，更重要的是教会学生学习的方法。语文学科重在积累，阅读是获取知识与经验的有效途径，要引导学生从课内走向课外，多读课外读物，通过广泛阅读，培养学生良好的学习习惯！然而，在廖老师的课堂中，确实可以看出学生们都能举一反三，通过老师所讲的方法去学习新的内容！同时我也反思自己的课，是否真的达到了“授人以渔”！</p> 班级管理 <p class="ql-block"> 对于年轻的我们，班级管理一直是我们心中的烦恼，针对这一烦恼，我的指导老师——廖霞，她悉心指导、倾囊相授，让我豁然开朗！她有着独特的管班之道，培养出得力的班干部，每周定时开班干部会议，教会他们如何管理班级，同样，班干部管同学，同学也在监督班干部，班级的每一方面工作都设置有分管部门，例如学习部（5人，一个部长，四个委员），劳动部（2人，一个管室内，一个管室外）等其他部门。用班级优化大师，实行计分制度，每周一总结，分工如此明确，真正体现到了人人有事做，事事有人做！再反思自己的班级，好像都没有和孩子们达成这种约定，也没有像廖老师这样耐心培养班干部，现在真是听君一席话，胜读十年书啊！也特别庆幸遇到这么好的导师，让我在班级管理上又迈进了一步！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己！此次跟岗学习的感悟溢于言表，但践行方知真谛。在此也特别感谢镇领导和明德小学领导精心安排的学习机会，也特别感谢我的导师和其他几位语文老师这几天教导，无论在教学中，还是在班级管理上，都为我答疑解惑，让我豁然开朗！在今后的教育征途上，我们将学以致用，慎思笃行，做探寻教育、践行教育的幸福人！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：甘玉坤</p><p class="ql-block">审核：周俊华</p>