“双减”背景下数学作业“质与量”的思考，——记岭师学员跟岗学习

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双减落地 教研先行 教以共进 研以致远 “ 柔条纷冉冉,落叶何飘飘”。为了进一步落实双减”政策,推进作业设计改革,探索作业设计与实施策略,确保学生在“双减”背景下深度学习，建构减负增效的高效课堂，促进学生的全面发展和健康成长。2021年11月11日,湛江市第二十九小学数学科组在教导处组织下,开展了“双减“背景下数学作业“质与量”的思考为主题的研讨活动。冯少玲校长、岭师跟岗培训学员及全体数学教师参加了本次活动。 主持人：张小玲老师唐丽欢主任解读政策 　　唐主任主要从本校现行作业管理实施方案、各教育部门文件精神及“双减”内涵进行解读。 一年级：陈小琼老师 　　陈老师主要从1.“双减”政策的认识；2.作业设计及批改情况；3.作业设计方面的困惑三个方面进行分享。 二年级：陈蔚玲老师 　　二年级组老师主要从课堂练习巩固知识和课外延伸拓展知识进行作业设计 三年级：苏妍老师 三年级组老师作业设计特色是充分利用思维导图和错题本方式帮助学生梳理、归纳知识，形成知识网络体系。 四年级：黄春锦老师 四年级组主要从分层多样化形式进行作业设计，同时讲评要兼顾“两头”。 五年级：黄海桂老师 　　五年级组主要从作业时长、作业形式和合理分层进行作业设计，以思维导图形式帮助学生更好学习新知识和复习整合旧知识，提高学生学习效率。 六年级：林震飞老师 　　 六年级组主要从生活出发，在数学知识与现实生活交汇处设计作业，将日常生活中衣、食、住、行融入数学知识，同时借助思维导图帮助学生梳理知识。 林斐老师经验分享 　　林斐老师以“控量减负创新增质”为主题谈谈双减背景下小学数学作业设计及思考。 　　正确解读政策，精准把握“双减”，“双减”不是减掉负担，并不是让学生不努力学习，而是减轻过重学习负担，过长作业时长，过多无效作业等等，而在质量和效率上下功夫，培养学生良好的学习习惯，提升学生数学核心素养。 互动交流 冯少玲校长建言 　　1、课堂是根本。课堂是学习的主阵地，尤其在“双减”政策下，如何提高课堂效率显得尤为重要。作业是提高教学效能的保证，作业设计必须具有灵活性，选题要具有代表性，要做到精选精练，同时要关注分层布置。只有提升课堂实效，才能更好提高学生作业质量，真正实现减负增效。 2、预习是关键。课前抓预习，课堂抓达标，我们遵循的就是这一规律。预习，即学生根据教师的提出学习任务，提前对所学内容进行自主学习，这就是“先学”；课堂教学根据学生在预习中提出和存在的问题，师生进行有针对性的教和学，当堂完成教学目标，这就是“后教”。先学后教，关键在于以学定教。预习重在解决学生现有发展区的问题，即学生现有的知识和能力水平。不仅如此，教师还要通过预习，了解学生的最近发展区，即学生自己不能独立解决，需要通过教师或同学的帮助才能解决的问题。 3、备课是核心。工欲善其事，必先利其器，备好课是上好课的前提。教师要想真正的上好一节课，核心在于备课，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。 优秀级组合影留念 　　“教者若有心,学者必得益”布置数学作业,是一种技术,更是一种艺术。教师在具体的教学实践中,可以根据实际情况,因事而异,因时而异,因人而异精心设计合理有效的数学作业。让“双减”减得“恰到好处”,增得“卓有成效”,也不能让教育“增”出新问题。 探索更加行之有效的作业设计，我们一直在路上…… 撰稿：林斐老师编辑：林斐老师摄影：黄海桂老师审核：冯少玲校长