<p class="ql-block"> 我国著名儿童心理学家陈鹤琴说过:“儿童是以游戏为生命的”,游戏是儿童生命中的大事,在儿童的心理和生理发展中都起着非常重要的作用。</p><p class="ql-block"> 安吉游戏正是一场以“游戏点亮儿童生命”为变革的游戏革命。它主张把游戏的自主权还给幼儿，不断为儿童的真游戏和真学习创造条件，把真游戏还给儿童。</p> <p class="ql-block"> 为进一步加强教师对安吉游戏内涵的深入理解，提升教师的游戏指导能力和专业素养， 我园开展的教师学习“安吉游戏”的“10分分享”教育模式系列活动，让老师们体会到自主、自由的游戏对促进孩子全面发展的重要性，把权利还给孩子，跟随孩子，和孩子共成长。</p> <p class="ql-block"> 2021年11月12日下午，抚远市实验幼儿园开展了教师学习“安吉游戏”的“10分分享”教育模式系列活动（八），本次活动中由褚明静、张鑫两位老师带来了精彩分享，全体教师参与本次活动，并积极参与交流分享。</p> 游戏材料的分享 <p class="ql-block"> 游戏材料是幼儿园儿童游戏的物质基础。游戏中儿童需要在上下、来回、进出、滑动、跳跃、旋转、滚动等游戏行为中进行假设验证和发现关系，获得身体、智力和社会性的发展。那么幼儿园开展安吉自主游戏，需要配备哪些游戏材料呢？褚明静老师为我们进行了整理、分享。</p> <p class="ql-block"> 材料是幼儿游戏的物质基础和物质中心。安吉游戏材料是实践安吉游戏理念的重要途径。安吉游戏中提供了结构简单、玩法多样的室內外游戏材料，自然环保、种类丰富、数量充足,适用于不同年龄、不同层次的幼儿尽情挑战,游戏中儿童不断创造自己的最近发展区。</p> <ul class="ql-block"><li><b>安吉积木</b></li></ul> <ul class="ql-block"><li><b>安吉滚筒</b></li></ul> <ul class="ql-block"><li><b>安吉箱</b></li></ul> <ul class="ql-block"><li><b>体操垫</b></li></ul> <p class="ql-block"> 安吉游戏理念下幼儿园的环境是生态的,安全的,自主的,开放的,探索的,挑战的,有野味儿的；材料是低结构的,丰富的,充足的,有层次的,有挑战的,自然的；儿童是快乐的,大胆的,自信的,有序的,自理的;儿童是会思考的,有责任的,有经验的,会观察的,会探索的,会研究的。</p> 将主动权还给孩子 <p class="ql-block"> 华爱华教授提出:安吉游戏最显著，最值得借鉴的价值，在于教师放手孩子，把游戏还给孩子，安吉游戏所体现的玩性、野性和童真，是幼儿最喜欢、最自主、最能体现幼儿生命本质的活动。针对在安吉游戏中，如何把游戏的主动权还给孩子这一问题，张鑫老师分享了自己的见解。</p> <ul class="ql-block"><li><b>充满野趣，富有挑战性的材料投放。</b></li></ul> <p class="ql-block"> 《指南》中强调幼儿面对一项新的任务时，是否勇于挑战，体现了幼儿是否积极主动，还意味着在任务失败还是成功的未知下，幼儿是否坚持、专注，安吉游戏材料的投放应该多样，在游戏中给予孩子挑战的权利。</p> <ul class="ql-block"><li><b>为幼儿营造信任的心理环境</b></li></ul> <p class="ql-block"> 我们可以尝试，不去干预幼儿的自我探索，不去打扰孩子的游戏，反而我们会发现孩子们的能力会超出我们的预测，在没有教师的介入下幼儿也能独立解决遇到的问题。在信任的心理环境下，幼儿感受到轻松，他们表现得更加自信和自如。多一些理解，少一些干涉，让幼儿大胆去尝试，相信他们具有无限的潜力，能成为活动的主人。</p> <ul class="ql-block"><li><b>教师安全观念的转变</b></li></ul> <p class="ql-block"> 开展活动时，安全是最重要的，但是并不意味着限制幼儿，过度保护，安全观念应由“消极保护”变成“积极的保护”。对于幼儿来说每一次挑战都是小步递进的发展，甚是在这个过程中能够建立自信、勇敢良好的个性品质，甚至通过不断的学习，能够发展规避风险的能力。让他们在每一次的尝试中，积累经验，不断提升自我保护能力。</p> <p class="ql-block"> 游戏是幼儿的基本权利，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。在未来的安吉游戏中，我们将秉承着“让游戏点亮儿童生命”的信念，把游戏真正还给孩子，把真正的游戏还给孩子，还孩子一个自由成长的空间。</p>