“双减”背景下大单元教学改革实践与探索——五一路小学教育集团教学研讨活动

五一路小学教育集团

大单元教学是新时代教师必备的技能，是撬动课堂转型的一个支点。新一轮课程修订最大的突破是紧扣新时代新要求，聚焦课程育人，凝练每门课程的核心素养。 而大单元教学设计要求教师提高教育的站位，围绕核心素养的培育，将学生一个个零散的知识与技能结构化为一个单元整体。 　　2021年11月，五一路小学教育集团紧跟时代发展步伐，紧扣教学改革要求，携“聚焦大单元教学实践提升学生核心素养”系列活动，敲响入冬的钟声，开启大单元教学实践的破冰之旅，解码“双减”落地之法。 五一路小学教育集团和共同体其他成员校的学科教师齐聚光华会议中心，共享盛宴。学校更有幸邀请到了太原市教科研中心的梁涛老师、成艳斌老师、马乐老师，区教研室孟亦濬老师、李慧婷老师、韩敏老师莅临指导。活动分“课例展示、单元分析、专家点评及讲座”三个环节。 探索与引领，交流与碰撞，思考与实践，都将在此，一一上演。 探秘大单元，品味真语文 ——语文学科 　　11月9日，语文学科大单元教学研讨活动拉开此次活动的序幕。 　　活动伊始，潘亚芳老师执教四年级上册第七单元“天下兴亡匹夫有责”单元导读课。课堂从文体出发，紧扣单元语文要素，在师生的互动交流中，梳理“文中的家国情”，感悟“诗中的家国情”，“天下兴亡，匹夫有责”的信念已初步激荡于胸。 接着，秦玫老师做五年级上册第一单元“一花一鸟总关情”单元分析。秦老师以“整体、融合、体系”为立足点，以系统思维为引领，厘清单元核心内容，明晰课程关联；以儿童立场为根本，精准目标定位。秦老师匠心独运，创造性从习作要求入手，用任务驱动的方式，结合问题的分解，激发学生对整个单元语文要素的学习兴趣，从“我想带它来参展”“走进名家笔下的心爱之物”“我为心爱之物代言”三个活动为任务驱动，统领整个单元的教学内容，使之成为一脉相承的有机整体。 　　随后，市教科研中心梁涛老师为大家带来一场《指向语文素养提升的大单元教学设计》的营养盛宴，从单篇课文的解读到单元整体备课，再到单元统整教学，可谓抽丝剥茧，步步为营: 其一，课后习题，落地要素。梁老师以四上第二单元为例，通过对课后习题的横向比较、纵向关联，确定单元目标，解锁要素落地之法。并以《为中华之崛起而读书》一课为例，分析如何依据课后题，在确定本课教学目标的基础上细化课时目标。深入浅出的理论解析，启发式的课例分享，使在场教师茅塞顿开。 其二，面向未来看教育，立足学科谈素养。创新强国呼唤高质量教育体系，而学科核心素养是高质量人才培养的基石。梁老师高屋建瓴，深度剖析语文核心素养与大单元教学的高度契合。 其三，溯源大单元教学，解锁实践新路径。梁老师追根溯源，从大单元设计提出的四个阶段到叶圣陶的“单元课程综合论”，从20世纪国际教育思潮到李吉林的“主题性大单元情境课程”、钟启泉“单元”解读，为我们厘清了大单元教学理念的发展历程，为大单元教学实践提供了坚实的理论基石。随后，梁老师以“大单元”“大情境”“大任务”“新技术”为关键词，结合具体的单元教学，为老师们呈现了从素养出发的完整的学习方案，抽丝剥茧的教材梳理，高屋建瓴的单元架构，为我们一层层揭开“大单元教学”的面纱，一步步触摸“大单元教学”的肌理。 老师们或屏息聆听，或锁眉沉思，或点头共鸣，基于大单元教学的语文课堂佳境，在眼前慢慢浮现。受用！ 　　学科素养为基，知识统整为要 ——数学学科 上午，我们在文字与语言的浪漫中徜徉。下午，我们在数字与符号的理性中继续。 　　刘子祁老师执教三年级《简单的分数加减法》。刘老师以落实数学核心素养为目标，以大任务为驱动，以大概念为核心，在实际情境中理解分数加减法的含义，在动手操作中探索分数加减法的算法，在自主交流中明确分数加减法的算理，将碎片化的知识结构化、系统化、全局化，渗透大单元教学的思想，启迪学生的思维，提升学生的素养。 　　紧接着，区教研室孟亦濬老师针对刘老师的课进行点评。孟老师首先肯定了刘老师是一位颇具潜力的优秀年轻教师，同时指出，大单元教学的实施仍然在摸索阶段，需要团队群策群力。她强调，在当前双减政策的背景之下，如何提高学习效率、复杂问题简单化、抽象问题具体化，显得尤为重要，大单元的教学无疑是解决此类问题的最优解，这基于大单元教学的特质:一是以落实学科素养为最终目标；二是以大概念为视角，在知识统整中发现事物的本质与规律；三是以单元为基本单位，对碎片化的教学内容进行重新架构，再分解到具体课时教学，从而促进减负增效。 　　随后，李宁老师进行《因数与倍数》的单元教材分析。基于本单元的教材特点和学生的学情分析，李老师提炼出了“数形结合，提取概念——推理验证，提升思维——逆向思维，改变认知——直观图形，理顺关系——方法多样，发散思维——传承文化，提升素养”这一有效的单元教学实施路径，处处彰显以生为本的教育理念。 　　最后，市教科研中心成艳斌老师进行大单元教学设计专题讲座，成老师对在双减背景下数学教学如何提质增效，大单元如何备课教学做了深度剖析。他敏锐地发现，课时教学孤立化是目前课堂教学的通病，而大单元教学正是要求老师们通过整合将知识系统化、结构化。 大概念统领，项目式推进 ——科学学科 　　11月11日，我们精彩继续。 　　科学研讨课上，张文老师执教《登月之旅》。课堂上，张老师与孩子们沉浸在美妙的月球之旅中，探索月球的全貌，研究环形山的形成及人类的探月史，进而体会到人类对月球的认识是不断发展的，认识到科学技术对人类了解宇宙的帮助，极大地激发学生热爱科学、探索宇宙的兴趣。 　　市教科研中心马乐老师进行精彩点评。马老师十分欣赏张文老师将老教材注入新内容，极具时代感。同时鼓励大家要立足教材，把国家时事引入科学课堂，真正达到学科育人、学科思政的目的。 　　针对性点评之后，马老师对科学学科大单元教学进行了解读。他以单元《水在自然界的循环》为例，梳理出“围绕大概念——横纵比较——项目重构”的单元整体备课思路，提出“情景导入——任务驱动——项目式学习成果呈现”的课堂要求。 让课堂贴近生活，以统整促发思维 ——英语学科 依托双减政策，魏蓝老师以大单元教学为原则，以friend为主题，整合三、四年级所学的英语知识，与学生一起通过故事The lion and the mouse体会friend的内涵。魏老师从自己的朋友导入，鼓励学生分享自己的朋友，为教学目标做很好的情境铺垫。随后的教学活动紧紧围绕教学目标，贴近学生生活，渗透阅读技能训练，通过个别朗读，小组朗读，全班朗读的方式体会故事的感情。“故事山”的创意板书设计也为学生理清故事脉络，架构思维逻辑。 课后，区教研室韩敏老师做分析点评，对魏蓝老师的课堂给予充分肯定，尤其是板书设计对藏在故事背后的学科育人价值进行了深度挖掘探索，达成了隐形教育与显性教育的完美融合。韩老师同时强调，大单元统领下的教学设计应以生活逻辑作为终极目标，而读懂故事逻辑应是故事教学的核心目标。随后，韩敏老师围绕“双减”政策下的小学英语课堂展开讲座，与会的英语教师纷纷表示干货满满，受益匪浅。 　　凡是过往，皆为序章。整整两天的活动在收获满满的充实感中结束了，但关于“大单元”的故事才刚刚开始。 那别样的课堂体验，精准的指导点拨，精细的专业引领，流淌着的全新思维，荡漾着的实践热情，如切如磋的研究氛围，意犹未尽的课后思考，都会助力老师们在大单元教学的新领域里迈上一个新的台阶，都会让我们在践行双减的道路上愈走愈坚实。 冬日的校园，暖阳绵绵， 树影下的斑驳记录着五一人在教育之路上留下的串串铿锵足音。以专家引领的滋养作阳光， 以自我钻研的韧劲作沃土，纵使大单元教学之路道阻且长，我们亦能勇立潮头，步履不辍，采撷教育之花，觅得双减之果。 　　十九届六中全会，高瞻远瞩，全体五一教师激励奋进，将坚定信心、振奋精神，在构建高质量教育发展体系中，聚焦教育新理念，以更加昂扬的姿态迈进新征程、建功新时代。 撰稿: 潘亚芳摄影: 聂明璇初审: 白俊仙终审: 李跃泽