双减政策下的课堂———减负不减质

许蓉

研在课堂行在路上 　　“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革。为进一步落实以“学为中心”的教学理念，促进教师在“双减”政策下寻求更加高效优质的课堂，仙桃市第二实验小学从名师献课、青年教师磨课、到现在的赛课，老师们一起聚焦“双减背景下如何为课堂提质增效”做出了不懈的努力。 课堂展示精彩纷呈 赵少芬老师以课堂教学为主阵地，让有趣有效的课堂来保证学生的专注力，提高每一个学生的参与度，提升教学效率，从而真正做到“减量”不“减质”。 年轻的付静茹老师认为，双减政策下的课堂对老师的教学技巧要求更高了。对于学生的提问设计，如何通过提问激发学生的学习兴趣，还有如何在课堂中合理的融入知识点的训练和记忆，让课堂变得更加高效，这些都是我们教师值得深思的问题。除了教学过程的精心设计，老师的备也起到了关键性的作用。对自己的学生有了深入的了解，才能更针对性的设计出适合学生的高效课堂，才能真正意义上的做到寓教于乐，这样的双减课堂才能实现双减的真正目的。 闫中烨老师基于小学语文“双减”政策。她在执教《日月明》这节识字课时,为夯实课程目标,采用多种识字方法助力学生识字，有“看图猜字、联系生活实际识字，结合课本中的插图”等方法。让学生能切实在课堂中高效掌握生字,并能在生活中予以运用。使学生在识字中不仅体会中华文化汉字的博大精深,同时调动学生识字的积极性，使学生“寓学于乐”。 柳晶老师执教《葡萄沟》时，进一步与生活联系起来，从学生非常熟知、喜爱的水果入手，将新课与学生的生活结合，激发了学生的学习兴趣。让学生欣赏到语文课堂特有的语言美，让学生结合具体的语言环境，联系生活去体会“五光十色”的意思，并通过反复地读，有感情地读，逐步感受葡萄沟的美。她还让学生观察和品尝葡萄干，让学生的身心都能够融入课堂。“双减”下，柳老师把生活融入语文课堂，课即生活，生活即课堂。 蔡艳老师在教学《慈母情深》时，创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音。因此，在教学中，她把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，对自己母亲的感激之情油然而生。 朋友易得，知音难求；伯牙子期，千古佳话。听了雷操老师执教的《伯牙鼓琴》一课，大家如同畅饮一杯醇香的美酒，细品一盏幽香的茶。这个千古流传、情至肺腑的故事已经深深地刻在我们的心上，这篇短短几十字的文言文在雷老师的倾心讲述下得到了极为精妙的阐释。雷老师在教学中通过自由读、指读、范读、师生合作读、创设情境读、诵读等多种形式的穿插进行，不仅让学生把握文言文朗读的技巧，能正确流利地朗读课文，更为文字的理解内化打下了基础。 程琳老师执教的刘禹锡的名作《浪淘沙》，她站在作者心境的视角将学生带进了古诗的意境，在有感情、有温度的诵读中品味古诗，体会作者的思想感情。入诗境、知诗意、悟诗情。古诗是中华民族文化的精髓。她引领孩子们徜徉在古诗的海洋里，让孩子们从小沐浴在经典诗文的浓郁芬芳中，视诵读古诗为一种乐趣，一种享受。 郑志荣老师教学语言优美、生动，引人入胜。她紧扣“夏天是万物生长的季节”这一中心，让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生思考，加深感悟。从朗读中感受夏天的美，从而培养其热爱大自然的感情。引出“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，从而让学生懂得一定要珍惜时光，积极努力，成为更好的自己。学生在读写的过程中，学会了思考和感悟，进而才有了这一课堂亮点。 陈芬老师鼓励孩子运用多种方法识字，并与同学交流。于是，在双减课堂下，她重点结合“综合运用多种方法自主识字”展开识字教学。学生可以运用字形特点、联系上下文、联系课文插图和生活经验等方法猜字阅读，并交流识字方法；在教学过程中，通过板书简图，让学生更直观地了解故事发展的脉络，在品读中体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，感受小熊和松鼠之间的友谊。 石予娥老师的《山居秋暝》有亲和力，语速平和，讲学娓娓道来，听着就是一种享受。再加上那首曲子，旋律动听，声音柔和，很是符合这首《山居秋暝》的意境。如此清新、淡雅、舒适的诗，配上如此柔和、坦然、温婉的曲子，很巧妙的将学生引入到诗歌的意境中。 教研分享思维碰撞 评委组的老师们对于每一堂课都给出了高度的评价。“双减”，减去了作业总量，减去了课外培训，让学习彻底回归主战场——课堂。所有老师在教学设计上，把关注点落在课堂效率上，也就是“向课堂每分钟要效率”。“双减”政策落地后，老师们只有课前准备得更充分，把教材钻研地更透彻，精于钻研，勤于反思，才能为所有孩子打造语文高效课堂。 本次活动的开展既是对过往教学的重新审视，也是在“双减”政策下对未来课堂教学的全新展望。“提质减负增效”任重道远，实验二小的每一位教师将继续把“学为中心”的教学理念贯彻到底。立足课堂研究，深耕教学艺术，不断锤炼教学智慧，加速成长，让学生在课堂上学足学好，让“减负”走向深处，落到实处，努力为学生们提供更加开放、更加自主、更加生动、更加高效的课堂。