<p class="ql-block">题记</p><p class="ql-block">“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” ——《警世贤文》之勤奋篇</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 金秋季节，丹桂飘香。在这个芳香浓郁，温度适宜的季节里，鉴于“双减”政策的到来，提高课堂效率迫在眉睫，本着 “互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，我们三年级数学组全体老师在校领导的安排下组织了本学期的听评课活动。三年级数学组的每一位教师课前都做了充分的准备，她们深挖教材，精心备课，在课堂上呈现出了一节节各具特色，精彩纷呈的课堂。</p> <p class="ql-block"> 三一班的张素丽老师执教的是《笔算乘法》，张老师凭借自己丰富的教学经验，风趣简洁的教学风格，以及精心巧妙的教学设计，把枯燥乏味的教学内容演绎成了一节精彩纷呈的课堂教学。这节课的练习设计有层次有梯度，灵活多样有趣，激发了学生的思维，有效地巩固了教学内容。通过这节课能够看出张老师课堂上不仅仅是让学生掌握笔算乘法的方法，培养他们解决问题的能力，还十分注重对学生数学思维的训练与培养，给予了学生广阔的思考空间，大量的表述思维过程的机会，让学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦整节课学生思维被激活，情感被激励。精彩表现不断，展示了教师深厚的教学功底，体现了教师对所教内容的深刻思考。不得不说这是一节充满情趣、设计巧、练得实、学得活的好课。</p> <p class="ql-block"> 三二班的白现锋老师执教的是《几分之一》，在整个教学过程中，白老师把学生推向学习的前沿，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供了充足的空间，让学生在质疑、讨论、交流、动手操作中发现并解决问题，真正体现以学生为本的教学理念。课堂上气氛活跃，学生积极性比较高，老师引导到位，善于调动学生的求知欲。白老师在课堂上还依据学生的个性特点，为学生创造了较多的探究学习的机会，找准了让学生探究学习的切入点，让学生在探究中推理，在探究中发现，在探究中验证，在探究中归纳整理，在探究中求以创新，让每个学生都有机会表现自我，让每个学生享受到“成功之乐”。</p> <p class="ql-block"> 三三班的张老师执教的是《倍的认识》，根据学生的年龄特点，张老师通过拍手游戏引出课题，这样既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，又分散了本课的难点。在通过学生活动摆圆片，让学生主动去设定一份数（一个标准），还思考怎样摆能够让人一目了然地看出倍数关系，这就让学生时刻不忘一份数这个标准量。对“倍”概念的建立强化巩固，也使新知识“倍”和旧知识“几个几”的联系更加的紧密，使学生的学习状态，自然的从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。在这节课里，张老师在教学的同时注意进行数形结合思想的渗透，概念的感知和理解都从生活中的实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化形象化简单化，给学生提供了思维拓展的空间。</p> <p class="ql-block"> 三四班的马广慧老师执教的课题是《倍的认识》，在这节课里，充分体现了学生是学习的主人，整个教学活动，马老师以学生为主体，老师只是引导者、合作者。本节课的教学，学生在学习过程中，即能独立自主的学习数学知识，又能合理的引导学生进行合作探究。初步形成倍的概念时，让学生学、说、圈，使学生的脑海里产生初步的表象，在引导学生通过小组的合作探究找出知识的共同特征，从而初步形成了“倍”的概念。在练习的设计中，马老师请同学们摆出几倍的关系，当学生汇报摆的结果时，引导学生说明为什么这样摆。通过学生动手操作，动口表述，使学生对倍的概念，以及一个数的几倍有了深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 三五班吕志红老师执教的是《四边形》，这节课最大的亮点是：吕老师巧妙地利用生活中学生常接触的资源，润物细无声的加以渗透。生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源，学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此吕老师本节课一开始就让学生动口说、动手画生活中你所认识的四边形，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并上升到理性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既让学生感受到数学来源于生活，又使他们对数学产生了浓厚的兴趣。吕老师给学生充分的时间和空间去消化四边形，通过找一找、分一分、填一填颜色等环节，使四边形在学生头脑中更加鲜明，让学生“以身体之，以心悟之”，这样的体验对学生来说是刻骨铭心的。</p> <p class="ql-block"> 三六班的吕肖老师执教的课题是《集合》，在本节课的教学中，吕老师注重从学生的实际出发，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验生活数学，所以在课堂中先创设游戏脑筋急转弯，让学生初步感知重复——其中一位既是妈妈又是女儿。在本节课的问题解决过程中，吕老师注重图形、算式的有效结合。通过说一说、想一想、画一画、站一站等方式，让学生在头脑中建立韦恩图的表象，从而真正达到图形、算式的有效结合，既沟通了学生已有的知识经验间的联系，又让学生体会到图形、算式之间的联系，为进一步学习复杂的集合打下了基础。吕老师教给学生的不仅仅是一堂课，一个知识点，而是教会学生解决科学问题的方法，体验到成就感，使课堂教学焕发出生命色彩。</p> <p class="ql-block"> 他山之石可以攻玉！集大家之智慧，助拓宽教学之路，我们数学组全体老师出谋划策，认真聆听其他老师讲课并集思广益，反复磨课和修改教案。教无涯，研无止。一节课的结束并不代表这节课的教学结束，我们将在思索中，感悟课堂艺术；在交流中，升华教育思想；在实践中，促进专业成长。</p> <p class="ql-block"> 扎实有效的数学听课评课研课磨课活动，是高效完成数学教学任务的关键，教师只有加强学习，投身科研，多形式、多角度的开展数学学习活动，才能更好的促进自身。故我们教师都担负着一种使命，那就是以提升自己来促进学生的能力提升。只有学理论，懂理论，用理论，才能做到更好地为教学服务，为学生服务。</p>