<p class="ql-block"> “数”、“形”是数学研究的两个基本对象，新课程中把数学分成了两大块， 即“数与代数”、“空间与形体”。上栗镇中心小学省基础课题《巧用画图法高效解决小学数学应用题的实践研究》就是指导学生恰当地借助图形将抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，在提高学生的学习兴趣的同时有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。</p> 开展问卷调查活动 <p class="ql-block"> 为更好地了解学生运用画图法解决数学应用题的现状以及数学教师在小学不同阶段对画图方法的不同认知情况，确实保证课题研究工作顺利进行，11月10日，上栗镇中心小学省基础课题组对全校师生开展了问卷调查活动。</p> <p class="ql-block"> 本次调查采用线上问卷调查的形式，调查对象是上栗镇中心小学全体学生和30位数学教师，问卷填写均符合要求，共回收792份学生问卷和29份教师卷。</p> 进行问卷整理分析 <p class="ql-block"> 11月12日下午，课题组召开展问卷调查研讨会，对收集的问卷情况进行整理和分析。</p> <p class="ql-block"> 课题组发现有70%的学生认为画图对自己解决问题非常有帮助，数学教师在课堂上设计了画图法解决问题的环节，学生虽然参与了，但是在遇到问题时不能主动运用画图法，需要教师提醒才用，<span style="font-size:18px;">遇到不同题目也不能灵活的运用画图法。</span></p><p class="ql-block"> 由此可见，小学生利用画图法来解决问题的自主意识还不强，画图能力也有待提高。这就更加需要教师有意识地培养，帮助学生养成自觉的思维习惯，这一培养应该贯穿小学数学教学的全过程。</p> <p class="ql-block"> “画图”对教师来说是一种教学方法、教学策略，对学生来说是一种学习方法，如果长期渗透，运用恰当，则能使学生形成良好的数学意识和思想，长期稳固地作用于学生的数学学习生涯中。</p> 研究讨论促进成长 <p class="ql-block"> 针对调查问卷统计的情况，课题组成员进行了细致的研究讨论，进一步修改完善了课题研究计划，接下来我们将紧紧围绕课题积极展开相关教育研究和探索，切实行之有效地将“画图”作为学生学习数学和解决应用题的强有力工具。</p> <p class="ql-block">审稿：谢志</p><p class="ql-block">文字编辑：曾华</p><p class="ql-block">本篇由2021年省级基础课题《巧用画图法高效解决小学数学应用题的实践研究》课题组供稿。</p>