<p class="ql-block" style="text-align:center;"> 故事缘起</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b><i>一、寻•袜子</i></b></p><p class="ql-block">来来来，一起来寻找小主人吧！</p><p class="ql-block">孩子们纷纷拉起自己的裤脚开始检查是不是自己的袜子没穿。</p> <p class="ql-block">Q:为什么袜子不见了呢？</p> <p class="ql-block">大部分孩子都赞同盛明峻的说法，觉得是刘羽朵把袜子脱掉后，没有把袜子放放好。</p> <p class="ql-block">周业锦拿着袜子开始穿，可是把袜子翻过来翻过去，还是没穿成功。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一旁的孙晨熙也是这边卷卷，那边翻翻没有完成。</p> <p class="ql-block">徐铭泽更是拿起袜子甩甩说，“老师我不会！”</p> <p class="ql-block">九九都被卷着的袜子绕糊涂啦。</p> <p class="ql-block">看来孩子们都不是很了解袜子呢！</p><p class="ql-block">我们一起来看一看袜子是怎样的吧！</p> <p class="ql-block"><b><i>二、识•袜子</i></b></p><p class="ql-block">老师:“这个洞洞哦，我们叫它袜口。这里叫袜腿，包住脚趾头的地方叫袜趾，这边是袜脚跟。”</p> <p class="ql-block">Q:怎样叠袜子呢？</p> <p class="ql-block">方法1:</p><p class="ql-block">1.两只袜口、袜脚对齐</p><p class="ql-block">2.对折</p> <p class="ql-block">方法2:</p><p class="ql-block">1.袜子卷起来</p><p class="ql-block">2.用一个袜口把袜子套在里面</p> <p class="ql-block">原来我们的孩子都是一个个的小能手呀!</p><p class="ql-block">这下袜子不会东一个西一个的找不到了呢！</p> <p class="ql-block">Q:好多小朋友都把袜子穿反了，那怎样穿袜子呢？</p> <p class="ql-block">为了防止我们忘记怎样穿袜子，我们就来学一首袜子歌吧。</p> <p class="ql-block">Q:小朋友们看看，这些袜子是正还是反呀？</p> <p class="ql-block">Q:为什么要穿袜子呢？</p> <p class="ql-block">原来，袜子穿在脚上，能起到保护、保暖的作用。</p> <p class="ql-block"><b><i>三、探•袜子</i></b></p> <p class="ql-block">孩子们发现袜子上的花纹都不一样，颜色也不一样。</p> <p class="ql-block">我们接着围绕着 “你拿到的袜子什么样子？谁见过不一样的袜子？”的问题进行讨论探究。</p><p class="ql-block">每个孩子手里都拿着袜子，热烈的跟小伙伴介绍自己拿到的袜子和自己见过不一样的袜子。</p> <p class="ql-block">原来除了我们脚上穿的袜子，还有这么多不同种类的袜子呀！</p> <p class="ql-block"><b><i>四、玩袜子</i></b></p> <p class="ql-block">袜子除了能穿，还能做什么？</p><p class="ql-block">这个五彩绳是要做什么呢？</p><p class="ql-block">哇，在老师的引导下——袜子大变身啦！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b><i>五、故事反思</i></b></p> <p class="ql-block">活动中，支持幼儿与环境材料的互动中自主探索，尝试多元解决问题的方法。</p><p class="ql-block"> 1.问题式策略。当孩子发现袜子不见时，教师将这个生活事件中的突发事成为了教育契机，“怎样找到袜子朋友？为什么袜子朋友不见了？袜子有哪些秘密呢？”引发孩子对袜子的关注和探索，产生合理猜想。</p><p class="ql-block"> 2.思维碰撞策略。聚焦中心问题“袜子不见了”，教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、幼儿与环境之间在交往中引起心理、言语、行为等碰撞，相互促进。支持幼儿以自主的方式、运用个性化的丰富语言大胆表达，促进幼儿探索经验的个人化、内在化。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">—END—</p>