班级学习小组的建立 与课堂小组学习实操

东城区实验学校，孟倩

互学

学习

学生

学会

小组

课堂

老师

发言

班级

教师

　　2021年11月12日19:30，许昌市毓秀路小学苏书明老师的分享交流开始啦！

学习小组作为教学活动和班级管理的重要抓手，对学生自主学习、自主管理，打造团结、积极向上的班级文化有重要的意义。

　　从苏老师的分享中了解到：“学为中心”的课堂，是学生主动学习的课堂，以学生为中心的课堂，学生的自主合作探究是主要的学习形式。

“学为中心”有什么原则呢？

1.以学定教

2.先学后教

3.多学少教

4.因学活教

　　小组学习的基本要求具体是什么呢？

苏老师进行了详细的讲解：

第一，倾听他人发言。

①听取发言要专心。边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，

有没有道理。

②别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。

③听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语。

④学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

第二，讨论问题。

②发言围绕讨论的中心，不东拉西扯。

②谈看法要有依据，能说清理由。

③语言表达力求清楚明白。

④别人提出疑问，要耐心解释，态度友好。

第三，互帮互助。

①主动、热情、耐心地帮助同学，不说讽刺、挖苦之类的话。

②向同学说清解决问题的方法。

③学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂、不会的地方。

　　明确小组合作学习的八种技能：

学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

　　判断一个教师的教学效果，不能脱离学生的“学”，要看老师的教学有没有瞄准学生的问题，有没有解决学生的困惑,是不是激发起了学生的兴趣。

接下来，苏老师对预习单和互学进行了说明。

　　互学就是基于问题的互助学习。互学必须在学生进行完独立学习以后，通过释疑把认识上的“盲点”点亮，把“误点”作对，把弱点”做强。

　　在自学中，应该重点评价教师和学生的哪些方面呢？

　　观看了苏老师分享的小组合作学习视频，我知道了伙伴或同桌对学是课堂互学环节常见的形式，低年级正是形成互学意识、培养互学能力的好时机，教师一定要适时引导，参与其中。

　　苏老师对于教师指导学生互学进行了补充:

第一，低年级是初步建立小队，形成互学观念的最佳时期。

第二，这种形式还可以变化为生词、生字、写字等内容的互学。

第三，我们可积极开发更多指导模式并进行共享。

　　我会继续做一个教育的“盗火者”，去点燃学生的学习热情，让学生爱上班级、热爱活动，学习小组的建设我一直在摸索中试行，今后我仍将继续探索，教育没有一成不变的方法，唯一不变的就是变化，只有怀着一颗孜孜求索的心，在教育之路上勇于前行，才能发现更美的风景。