<p class="ql-block">在幼儿自主游戏中，教师作为支持者的角色该如何支持幼儿学习与发展呢？安吉游戏强调“闭上嘴巴管住手”，这其实是教师在不了解自主游戏可能生成的学习与发展之前对自己主导意识的控制。那么在必要的时候，例如幼儿向老师提出帮助需求或者出现紧急情况时，我们教师还是要以适当的形式介入的。</p> <p class="ql-block">其实安吉游戏真正强调的应该是后半句“睁大眼睛竖起耳”，这里突出强调了教师在幼儿游戏过程中的观察者角色。观察的目的是为了解读儿童，解读儿童的目的，是为了支持幼儿进一步的游戏与发展。</p> <p class="ql-block">事实上儿童是不容易被读懂的，我们教师的观察和解读依然在路上。所以我们教师要用心观察幼儿，虚心的向幼儿学习。必要的时候，我们教师可以俯下身子，以游戏伙伴的身份介入游戏，以便设身处地的站在幼儿的视角上一起探究，一起思考，共同成长。</p> <p class="ql-block">当我们拥有儿童视角，才有机会走进儿童的世界，看见儿童的学习与发展。如何恰当的解读儿童，教师的专业水准起了决定性的作用。因此，我们强调教师要进行专业的观察与解读。</p> <p class="ql-block">对幼儿自主游戏的观察，从横向上我们要对幼儿在各类游戏中的表现进行全面观察，从而了解其全领域的综合发展水平；从纵向上我们要对幼儿在整个游戏探究过程中的表现进行长期观察，从而了解其深度学习能力的发展状况。在观察过程中，教师要借助拍照、录像、文字等手段客观真实全面地记录游戏过程。</p> <p class="ql-block">教师对幼儿游戏行为的解读在有效支持幼儿自主游戏中起到了关键的作用，正确的解读是下一步决策的前提。对幼儿的同一游戏行为的解读，不同的教师会给出千差万别甚至截然相反的价值判断。这就对教师的专业理念、专业知识和专业能力提出了更高的要求。</p> <p class="ql-block">对游戏中幼儿的学习与发展水平能否做出科学的解读，这取决于教师的专业知识，包括幼儿发展知识、幼儿保教知识、通识性知识。在这里，要特别强调通识性知识对于解读儿童的基本价值。因为我们时常看到在自主游戏中，有众多的教师由于自身生活常识的匮乏导致对幼儿的关键经验不能准确把握而错失教育良机。</p> <p class="ql-block">所以，在组织幼儿玩某项自主游戏之前，教师要对与其相关的专业知识进行全面透彻的学习，才能够科学的解读游戏。例如在沙水游戏中，教师要对工程、建筑、水利等方面的知识有所了解并有一定的实践经验。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在自主游戏中，幼儿可能会有超出教师经验水平的行为或困惑。这可能是新的游戏生发点，更是教师专业发展的生发点。</p> <p class="ql-block">根据著名的双缝干涉实验得出的观察者理论，物质存在波粒二相性，在没有观察者的时候，物质以能量波状态存在，在有观察者的时候，物质以粒子状态存在。幼儿的自主游戏是在有观察者的状态下进行的，那么观察者的一言一行，甚至一念，是否都会影响幼儿在游戏中的学习与发展呢？</p>