【实幼•教研篇】“同读一本书，共享读书乐。”—通化市实验幼儿园教师读书交流分享活动（一）

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胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华！为了激发教师的读书热情，提高教师的自身修养。2021年11月12日我园全体教师开展“同读一本书，共享读书乐”读书沙龙分享活动。会上各教师结合自己的教育教学实践畅谈了品读感悟，分享了读书的收获。 　　根据幼儿园的安排，弘康园幼儿园对本次活动进行了详细部署，第一次教师共读的书籍为《与儿童对话》，并对读书活动提出明确的要求，要求全体教师用心阅读，写好读书心得，把自己的读书心得与感悟进行交流分享。 　　苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书——教师的教育素养正取决于此。”全体教师利用闲暇时间，认真阅读，从书籍中汲取养分，做好笔记，并完成了读书心得。 　　阅读是美妙的，分享是快乐的。活动中，老师们真诚交流，敞开心扉，畅谈教育理想，抒发读书感言。交流过程中，实验幼儿园的教师们畅谈着自己的读书收获，并结合工作和生活讲述了教书育人过程中的体会与感悟。一个个亲历的生动故事，一次次斗智斗勇的心理战术，一幅幅温暖有爱的感人画面，让我们倾听时感同身受。 分享收获 　　会上各教师结合自己的教育教学实践畅谈了品读感悟，分享了读书心得！读书交流时有些老师声情并茂，情绪高昂，做到了心与心的交流;有些教师能与自己的教学实践有机结合，学以致用。 　　💐赵田艳老师：“今后我的行为更多的是体现在表扬上，不吝啬表扬。成绩好的幼儿想得到老师的表扬。其实，成绩差的幼儿更需要得到老师的表扬。尤其课上，对于那些不遵守纪律、不认真听讲、调皮捣蛋的孩子来说，表扬是最好的处理方法。表扬比惩罚的效果好很多。”更不能给孩子“贴标签，”多听听孩子内心真正的想法。 　　💐李新老师：无论是什么样的教育，都应该遵循孩子们的成长规律，“崇尚自然教育。”尊重每一个孩子的独立性，才能培养出具有个性及竞争力的孩子。回归自然，这样培养出的才是有灵性有个性的孩子。 　　🌼李越老师：在对孩子进行约束方面，我们可以试着换另外一个角度，不再是批评教育，而且让他自己体会一下，这样做到底好不好，合不合适。孩子们都能有很好的感受，以后他就不会再犯同样的错误。 　　🌼李玲老师：教师要与孩子间有真实平等的对话，通过平等的讨论，保护孩子的自由思想，让孩子敢于表达并善于发泄情感。我们要保护每一个孩子幼小的心灵！ 🌼宫雁群老师：马修斯对孩子的爱与尊重，没有说教没有灌输而是平等地与其讨论与引导，尊重孩子的意见，鼓励孩子提问去思考……这种尊重与教育理念值得我们深思和反省。这与我园开展的游戏化教学和“启智润心，培养自信豪迈的红色少年"的园所目标是一致的。做为一名幼儿教师我要树立终身学习的思想不断地自我教育与成长，在工作中做幼儿的引导者、合作者，将游戏化教学融入幼儿一日生活中，做一名立德树人合格的幼儿教师。 　　🌸赵紫嫣老师：孩子的想象力是无穷的，我们不能把自己的想法加注在孩子的身上，从而禁锢住了孩子们的思想。在一个同样的问题上，有的时候我们会觉得孩子的回答啼笑皆非，但是对于孩子来说，他就是这样想的，这样思考的。我们还反驳不出来孩子们说的有什么不对。对于这样的现象我们就要反思，在平时对于孩子们的引导，我们的一言一行是否束缚了孩子们的想象和表达。 　　🌸侯力群老师：通过平等的讨论保护孩子的自由思考，让孩子尽情的表达和享受，让他们自己去寻找答案。往往他们给出的答案是我们无法想象的。在孩子们的学习成长中往往只看结果，我们更需要肯定的是孩子在过程中的付出与努力。 　　🌷李萌捷老师：有时候孩子们的言谈总能带给我们惊喜。只要我们用心与他们交流，就会发现很多孩子都拥有自己的立场，他们的思想或许更加的深入和开放。我们与孩子应该彼此帮助，完全的尊重孩子们的意见，并且鼓励他们接受提问，并且愿意自己思考，给他们足够的信任，培养孩子们解决问题的能力。 　　🌷徐蕊老师：现在的家长常常重视自己的感受，往往所有的事情都帮孩子做好决定，忽略了孩子本身的想法，往往这样的爱会给孩子带来压力。也会影响孩子的成长。当有一天孩子不需要我们的时候，还会产生失落感。所以，我们要重视孩子的想法，经常观察孩子的反应，从中知道孩子真正需要的是什么！ 交流讨论 　　书中内容与老师的实际工作经验产生哪些共鸣？参与讲述的老师从不同角度分享自己对书中片段内容的理解！ 　　通过共读我们的价值观、教育观开始一致了，共同的文化符号、共同的心灵密码，融进共同的阅读生活。一个大家庭、一所幼儿园都在共读、共写，交流中加强彼此的认同，分享中升华专业的素养！ 通化市实验幼儿园 2021年11月12日 摄影：李萌婕撰写：田胜楠审核：张薇