<p class="ql-block"> 两个月前,在重庆合川参加徒弟班集训时,师父尤卫华先生提到了北京女子学院附属幼儿园胡华园长的这套书,听到书名后,我立刻打开当当网,下单购买的这套书,我从重庆到回到徽县时,书也到了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 这是一套两册的专业性书籍,对我的吸引力非常之大,因为从书名中,我读到书中一定有我迫切想要了解到的东西。生活化课程,是我办园路上一直坚持的信念,我一直坚信,只有回归生活的课程,才是适合孩子的课程。正因为有这样的信念,蓝天的教育理念才设计为“在生活中快乐学习,在游戏中健康成长”,而蓝宇的教育理念则设计为“让教育回归生活,让儿童回归本真” ,两个园所的教育理念有异曲同工之处,都离不开“生活”二字。为了了解陶行知先生“生活及教育”的教育思想,我也曾拜读了陶行知文集上下两册,读完之后,我更加坚信自己一直秉承的理念方向是正确的。理念对了,要将理念落实在孩子们身上,是需要生活化课程来支撑的。</p> <p class="ql-block"> 近十年来,我们一直在优化幼儿园课程的路上不断摸索前行,为了初步写出适合孩子的课程文本,让课程更加切近儿童生活,我牺牲了很多假期时间,埋头苦干,最终以《甘肃省快乐与发展资源包》为依托的园本化主题课程2018年开始在蓝天幼儿园进行实践。近几年,我和老师一起不断研讨,不断补充和丰富课程内容,将主题课程延展在一日活动的的各个环节之中。在设计和实践课程的过程中,我一直认为自己对生活化课程的理解还是不够透彻的,专业上是需要指导的,直到打开胡华园长的《从生活到生活化课程》,才豁然开朗,心灵瞬间亮了,脑洞逐渐开了。</p> <p class="ql-block"> 在阅读过程中,我有几点思考? </p><p class="ql-block"> 一、我们的生活课程跟胡华园长“花草园”的生活化课程有什么区别。 首先,我们的生活化课程,是让课程内容切近儿童生活,是由外而内的,而花草园的课程完全从儿童生活中生发而来,是由内而外;其次,我们的课程中习惯和规则的养成依靠成人的培养,而花草园孩子的规则是孩子们自己制定的,习惯是在生活中自然而然地形成;再次是课程设计中我们虽然提倡以孩子为中心,但并没有完全做到从儿童视角出发看待课程,而花草园的课程的出发点完全来自于儿童兴趣和需要;最后是我们的课程特别重视目标,有很多局限性,花草园的课程却强调“目标在心,活在当下”,非常灵活。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在幼师口袋里,我找到了花草园大中小六册课程文本,课程看似简单,却扎根于中华文化和孩子们的生活。每一个月一个大主题,每一周一个小主题,每个小主题有四五个活动,活动并没有严格按照领域划分,是综合的,是我理想中的课程。但是这套课程能不能直接拿来蓝天和蓝宇实施?答案是否定的。因为他们的课程有他们的文化,有他们的资源,很多东西,我们是没有的。</p> <p class="ql-block"> 二、蓝宇的生活化课程思路在哪里? </p><p class="ql-block"> 目前,蓝宇的课程是根据蓝天课程安排进行,但是蓝天的课程中,没有蓝宇的资源。我们一边思考,一边实践。我在想,我们的山楂树、南瓜园 、银杏树、水池、沙池、喷泉花园、社区的小草、月季花、迎客松、花园里鸣叫的昆虫 、在树木间跳蹿的鸟儿、鱼缸里的金鱼等等都应该走进我们的课程。我还在思考,在借鉴蓝天课程的基础上,如何将蓝天的主题课程和养成教育课程融为一体,这样实施起来应该会更顺利。课程建构是一件需要时间、精力、财力,更需要专业的事情,无论困难再大,我还是愿意和老师们一起找到适合的课程思路,开始我们的课程建设之路,我相信通过两三年的努力,蓝宇的园本生活化课程一定会形成体系。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 三、我们和花草园的差距有哪些? </p><p class="ql-block"> 1. 办园条件的差距。从胡华园长的描述中,不难看出花草园面积很大,环境非常生态,并且丰富多样。</p><p class="ql-block"> 2. 我们的师资有差距。胡华园长本身是学前专家,老师们都是中华女子学院学前教育专业的佼佼者,这一点我和我的老师们无法相提并论。</p><p class="ql-block"> 3. 文化差距。北京是我们的首都,是政治和文化的中心,这所创办在北京的幼儿园,有着得天独厚的文化背景,加上园长本身有着较高的文化修养,这些都决定了花草园园所文化的底蕴非常深厚。我们相对来说,欠缺的不是一点点。</p> <p class="ql-block"> 四、我们的共同点有哪些? </p><p class="ql-block"> 在《从生活到生活化课程》中,我读到了跟我想法相似的点,也很欣喜地发现,普普通通的我居然跟胡华园长有很多共同。</p><p class="ql-block"> 1. 我们的理念相同,我们都认为孩子应该跟大自然有亲密的互动,希望儿童的教育能够回归生活。</p><p class="ql-block"> 2. 我们的环境创设思路有很多共同点。读完这两本书之后,我关注了花草园的公众号,发现我们幼儿园的水池居然跟花草园一样,我们也在园里种了很多花花草草,他们有一米菜园,我们也有墙上菜园等等。</p><p class="ql-block"> 3. 对孩子的期望相同,我们都希望孩子应该有孩子的样子,有孩子的味道,有孩子的灵性。这大概是因为我们读过同一本书《窗边的小豆豆》。</p><p class="ql-block"> 4. 生过同样的病。胡华园长在书里多次提到过自己抑郁过,严重的时候不能正常上班,这也让我想起了自己曾经走过的灰暗的日子,不能正常交往,正常睡觉的几年。好在我们都走了出来,这大概是因为我们心中有爱,有努力的老师和可爱的孩子,才得已重拾生命的美好。 </p> <p class="ql-block"> 在读这两本书的时候,我有一种特别的感觉,这种感觉是能够把书中内容与自己的工作和生活深度链接的感觉,这种感觉让我踏实,并且有了新生的力量。也是这种感觉明亮了我的心灵,打开了我的脑洞,是我个人专业成长路上遇到的支撑。</p>