<p class="ql-block"> 2021年11月12日上午，广州市天河区中小学校级干部高级研修班二期的学员到华南师范大学省级中小学教师发展中心集中学习。华南师范大学教师教育学部、省级中小学教师发展中心副主任、广东省中小学校长联合会会长助理兼秘书长姚轶懿老师为学员们带来课程《校长领导力发现之旅——与学校共成长，遇见更好的自己》。</p> <p class="ql-block"> 课程开始前，姚老师介绍了省级中小学教师发展中心的建设细节和教师教育学部的发展历史，给校长们分享自己做教师培训的一些有趣经历和心路历程。通过自己的一些经验和收获，给校长们带来一些启发，由此引入本次课程的主题——校长领导力。</p><p class="ql-block"> 姚老师通过3个方面来分享：第一个方面，“三个一”的课程目标（①同伴学习：发现各自的美好；②升维思考：当一次集团“总校长”③工具学习：喝一杯“世界咖啡”）；第二个方面，“世界咖啡”是什么？；第三个方面，校长领导力案例分析。</p><p class="ql-block"> “世界咖啡”是什么？姚老师先进行提问，让校长们回答什么是“世界咖啡”，是否曾用过这种课程形式？校长们积极参与互动，表达自己对“世界咖啡”的理解，有使用过“世界咖啡”这种课程形式的校长也分享了自己的经验。</p> <p class="ql-block"> 世界咖啡以全新的角度把对话当做一个核心流程，团体和组合可以通过对话去改变周围的环境，催生有助于成功的必要知识。姚老师介绍，“世界咖啡”是一种通过“深度汇谈”产生组织形态新网络连结的学习方法。“世界咖啡”是创造集体智慧的汇谈（培训）方法。</p><p class="ql-block"> “世界咖啡”还是一种对话，可以从两个方面去理解这种对话形式。第一个方面，对话的艺术与技术 （包括：倾听、善予、民主、尊重、宽容、沟通、善思、善行、善新）；另一方面，对话是用新的视角来看问题和看世界，能够促进彼此的意见碰撞，激发出新火花、新点子，产生更富于远见的洞察力。对话有7个原则 （摘自：朱安妮塔·布朗，《世界咖啡》，2010）：①明确汇谈内容；②创造热情友好的氛围；③探索真正重要的问题；④鼓励 每个人的投入/贡献；⑤吸收多元文化吸收不同观点；⑥共同聆听其中的见解；⑦收获、分享共同成果。</p> <p class="ql-block"> 世界咖啡不适合有标准答案的问题和容易解决的问题，适合世界咖啡技术的场合，它的特点有：①人数超过12人；②有90分钟以上的时间；③以发展战略、经验交流、激发灵感、探寻问题为主题的研讨会；④共同构建一种知识分享系统、问题分析系统、关系梳理系统；⑤主题一定是参与者感兴趣。</p><p class="ql-block"> “世界咖啡馆”的规则是把注意力放在真正重要的事情上：①提出你的想法与经验；②聆听和理解；③连结各种想法；④共同聆听其中的模式、观点及深层次的问题；⑤尽兴涂鸦画画；⑥至少五到六个回合。</p><p class="ql-block"> 姚老师通过介绍领导力“亮亮点”的呈现要素，让校长们明确在讨论中主要包括目标、内容、路径、资源、阻碍、解决方案，具体包括可操作性的行动、至少五项具体详实的内容、至少五条实施路径、目前可用的资源、可能存在的阻碍、以及遇到阻碍的解决方法。</p><p class="ql-block"> 姚老师以“我是集团总校长——校长领导力发现之旅”为主题，让学员们分组并围绕“育人文化领导力”、“学校愿景领导力”、“校本课程教学领导力”、“资源配置领导力”、“教师专业发展领导力”五个题目展开讨论。</p> <p class="ql-block"> 学员们首先开展了本桌讨论，桌长主持，组员们轮流发言，针对本桌研讨的问题提出主要观点并记录在白纸上。</p> 第二环节是客桌讨论，客组间进行流动并围绕访问客组的主题进行讨论，桌长介绍完本桌的会谈成果之后，来宾对客桌发表自己的观点，桌长根据来宾的观点对已有的研讨成果进行记录、补充和完善，新的观点用另一种颜色的笔呈现在白纸上。 第三环节组员们回到本桌与桌长进行再研讨，分享在其他客桌交流得出的新思路和研讨成果，并进一步总结本桌的研讨成果。 最后的环节是桌长汇报成果，学员代表对本次活动的内容与形式进行点评。学员们在“世界咖啡”的活动中体会到了智慧碰撞、分享知识、传递经验、创造亮点，收获满满。 第一组的题目为“育人文化领导力”，桌长从文化目标、培育内容、实施路径等方面进行总结，提出了“校长既是领导者，又是执行者”的观点，校长的归属感和价值感对学校育人起着重要作用。 第二组的题目为“学校愿景领导力”，桌长以“学校愿景”为核心，从打造、建构、探索、创设、营造五个方面展开论述，提出了学校统一思想和历史传承的重要性。 第三组的题目是“校本课程教学领导力”，桌长从课程目标、研发方案、试点研究、评价优化、全面实施展开论述。 第四组的题目是“资源配置领导力”，桌长介绍学校资源不仅包括内部人财物，还有文化愿景及课程引领。桌长提出了内部制度的优化和激活教师活力的想法，可对行政框架进行调整和改变，从而优化学校的资源配置问题。 第五组的题目是“教师专业发展领导力”，桌长从专业力、内驱力、学习力、行动力、沟通力、反思力、创新力链接至教师专业发展的领导力，并展开了相关论述。<div> 课程的最后，姚老师分析了韩宜奋、周少伟和詹大年校长的案例。姚老师说韩校长真正做到了“眼里有光、心中有爱、脸上有笑、肩上有责。”周校长更是用自己的责任心和行动让一所待撤并的薄弱学校成为了具有活力和特色的学校，打造出了强有力的品牌，并获得了多项殊荣。而詹大年校长创办了昆明丑小鸭中学，专门招收那些家长管不了、学校没法管的“问题学生”，学校创办十年来，詹大年和他的同事们帮助将近 2000 个孩子重新恢复了自信阳光，重新回到家庭和学校，詹大年是“最有教育情怀、教育责任、教育能力、教育智慧的校长”。同时，姚老师也提到了自己在五年时间内的收获与感想——以贡献感为指引，既幸福，也自由。<div> 校长们在智慧碰撞、观点分享、温馨愉悦和欢声笑语的“世界咖啡”之旅中收获满满，感动满满。<br><div><br></div><div>撰稿：蔡倩颖、刘依林</div><div>拍摄：姚轶懿、蔡倩颖、刘依林</div><div>审核：姚轶懿</div><div><br></div><div>如需转载，请注明出处，谢谢！<br></div></div></div>