<p class="ql-block"> 我们都是探索者，</p><p class="ql-block"> 行走在孩子的世界里。</p><p class="ql-block"> 我们观察孩子的游戏，</p><p class="ql-block"> 聆听孩子的世界，研究孩子的学习。</p><p class="ql-block"> 与孩子一起，在游戏中成长！</p> <p class="ql-block"> 经过前期开放性游戏场的创设，我们完成了空间的改造，材料的整理，进入到游戏记录阶段。在实践开放性游戏场的过程中，我们的观念越来越开放，孩子的游戏也越来越开放。近日，宿迁市实小幼儿园的园长、老师们就创设开放性游戏场以来，有哪些收获和困惑开展了教研。</p> 案例分享，共研成长 <p class="ql-block"> 刘老师分享了课程故事《神舟十三号》，追随孩子们的兴趣，大五班的宝贝们开启了神舟十三号的探索之旅。搭建的火箭总是倒下来怎么办？航天员在太空是怎样生活的？在孩子们的游戏记录中，都可以找到答案。</p> <p class="ql-block"> 张老师分享了班级幼儿的游戏记录，一幅幅“简单”的游戏绘画，一句句稚嫩的话语，带领我们走进孩子们的内心世界，发现他们的进步与成长！</p> <p class="ql-block"> 郑主任分享了在真游戏阶段中，安吉游戏做了哪些事情？</p><p class="ql-block"> 首先要放手游戏，发现幼儿。在空间、材料上放手，在游戏中发现幼儿。</p><p class="ql-block"> 那么如何实现放手呢？从空间的规划，材料的投放，墙面的创设以及走廊，公共区域的使用几方面，<span style="font-size:18px;">郑主任结合图片细致地进行了分享。</span></p> 线上互动，答疑解惑 <p class="ql-block"> 精彩的分享如同一场及时雨，给予每位老师丰富的精神食粮。在实践开放性游戏场的过程中，我们收获的同时也有着很多困惑。</p> <p class="ql-block"> 游戏记录是安吉游戏中的重要部分，但是有时幼儿记录的内容与当天游戏内容不一致，这时教师应该怎么做呢？张老师从平时的实践中提出了自己的疑惑。</p> <p class="ql-block"> 大班的孩子乐于表达，可是老师记录的时间却不够，如果请家长帮助记录，应该怎样引导家长配合呢？刘老师结合本班记录的现状提出了问题。</p> <p class="ql-block"> 在这一个多月的开放性游戏中，我们观察到小班幼儿有的记录快，有的记录慢，还有很多孩子不记录。针对这种情况，教师该怎么引导呢？善于观察的蔡老师提出了自己的疑惑？</p> <p class="ql-block"> 郑主任认真倾听教师们的疑问，给老师们答疑解惑，提出了开放性的解决办法。</p> <p class="ql-block"> 教师要尊重幼儿的表达，当出现孩子记录的内容与游戏不一致时，教师要观察幼儿的游戏记录。如果幼儿连续两周都记录与游戏无关的内容，这时我们可以通过对话的方式:“你今天玩了什么游戏？”来帮助幼儿回忆游戏过程，或者与家长进行沟通，一起引导幼儿记录自己的游戏。</p><p class="ql-block"> 家园合作记录，也是一个好办法。但是在引导家长进行记录前，我们要把幼儿记录的情况反馈给家长，让家长了解游戏记录的价值在哪里，这样家长才能配合一起做好游戏记录。</p><p class="ql-block"> 当然在记录过程中，肯定有的孩子不愿意记录，这时我们要尊重孩子的意愿。可以在一日活动中，分享其他孩子的游戏记录，引发更多的孩子参与到记录中来。但是除了绘画记录，还有别的表征方式吗？希望老师们可以多思考。</p> 总结经验，继续前行 <p class="ql-block"> 潘园长对今天的教研作了总结， 教师要更新自己的观念，所有的区域孩子都能进，所有的材料孩子都能随便玩。在学习他人优秀经验的同时，更要保留自己原有的特色，结合自己的实际，做出自己的室内开放性游戏场。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后刘园长进行了补充，游戏后的分享很重要，我们可以进行反思性分享，抛出问题，引发孩子们的讨论和思考，在智慧碰撞的过程中，发展幼儿各方面的能力。</p> <p class="ql-block"> 通过此次教研活动，我们对开放性游戏场有了更加清晰的认识，对如何开展开放性游戏场也积累了丰富的经验。在接下来的时间里，我们要总结经验，继续前行，让儿童发现世界，让教师发现儿童！</p>