积木乐园——小小牛奶杯

潘老师

我的游戏我做主 　　十一月，自主游戏拉开了序幕。孩子们在幼儿园里的快乐又多了一份！ 整个操场到处充斥着孩子们的欢声笑语，每个孩子都全身心的投入到自己的游戏之中。 在这里，你可以看到他们自由的选择、相互的合作、意见的分歧。 在这里，没有老师的过多干预，没有材料的限制，没有那么多的不可以。 初玩牛奶杯 　　小小的牛奶杯能做什么呢？叠高？亦或者是交叉垒高？这个在我们眼中十分不起眼的牛奶杯却被孩子们乐此不疲的玩了整整两三个星期。 游戏的开始要从几个小朋友常规的叠高说起，由于身高的限制，当他们叠加到一定的高度时就无法再继续了。 　　因为牛奶杯叠在一起是有一定重量的，所以小朋友们在托举的时候就显得不是那么轻松了，牛奶杯总是在不停的断开。连续性的失败让孩子们有些泄气。就在他们一筹莫展之际，董博文的目光被隔壁班小朋友玩的梯子组合吸引住了：“我们去搬个梯子来吧，站在梯子上不就能叠的更高了嘛？”桐桐说：“梯子我们都没爬过，我们行吗？”旁边的王子睿连忙和大家说：“我不害怕，等下我先来试试！” 　　有了梯子的加持，叠高似乎变得容易了一些。孩子们努力在用自己的方式进行着游戏。斜着能不能放更多的杯子？还是抱起来横着摆？这是他们的第一次游戏，虽然都以失败告终，但是却其乐无穷。 我们的游戏故事： 这一天睿睿小朋友用绘画记录下了他的游戏故事：“今天我和朵朵、吴迪还有其他几个小朋友把牛奶杯都叠加到了一起，我是第一个爬上梯子的小朋友，刚爬上梯子的时候我还有点害怕，可是老师对我说，会在旁边保护我，最后我勇敢的站了上去，我想搭建一个高楼大厦，可是我们总是失败。不过下次游戏的时候我们一定会成功的。” 随后，我及时用文字帮睿睿记录下他的游戏故事。 老师的观察与策略：　 整个活动中孩子们能够发现问题，解决问题，能大胆的预测并进行尝试。结束后孩子围绕叠高制定了关于牛奶杯叠高的游戏计划，让接下来的游戏更有目的性和针对性，避免接再次游戏的盲目性。 牛奶杯叠叠高 　　又到了游戏时间，朵朵和管梓曦径直去搬了梯子，在搬梯子时他们发现幼儿园原来还有更高一些的梯子可以选择，他们果断的选择了这个高梯子。 站在梯子上，孩子们在他们的能力范围之内向上叠加到了最高处，在我觉得游戏会到此为止时，他们开始了另一种方式的继续叠加——梯子上面的人扶着牛奶杯向上移动，为下面腾出空间，下面的小朋友开始从下往上叠加。最后所有的牛奶杯都被他们成功的叠加了上去，整个操场上小朋友的目光都被那个即将和国旗杆比肩的牛奶杯吸引了过来，一个个都激动的尖叫起来！ 机缘巧合下的“拱门” 　　接下来的几天，每天都有不同的孩子在尝试牛奶杯的叠高游戏。 到了第二周，在我认为他们不会再玩牛奶杯的时候，朵朵和陈康睿又去搬来了梯子、拿来了牛奶杯。整个游戏只有他们两个人，为了让游戏顺利的进行，他们请来实习老师帮他们扶着牛奶杯，中间梯子上也没人扶着，只能搭在梯子的最高处。由于杯子是软的，有一定的韧性，所以最后变成了一个半圆形。 搭好后，这个巨大的半圆形吸引来了很多孩子们在里面钻来钻去，说这好像一个“拱门”。 讨论与分享： 老师的观察与策略：　 孩子们通过一次偶然的机会发现了一个半圆形。所以我结合现实中的经验进行了游戏的助推，由此引发了孩子们的讨论，如何来解决牛奶杯立住这个问题？这是一个有待解决的问题。 如何让“拱门”立住 　　新一轮的尝试开始了。朵朵先搬来一个梯子，打算从一端开始搭建。没过一会儿，为了节省时间只见她又搬来一个梯子开始从两端往中间连接。陆续的又有几个小朋友加入到搭建的队伍中。 　　由于高度的不够他们又搬来了一个更高的梯子放在中间进行连接。经历了一步步的尝试，孩子们顺利的将半圆给搭建了起来。最后他们选择用两个小梯子分别从两端抵住牛奶杯。就在他们以为自己成功了的那一刻，“拱门”瞬间塌了。 　　一次次的失败让孩子们越挫越勇，他们大有不成功便不罢休的意思。他们开始原地讨论上一轮失败的原因以及接下来游戏的对策。 　　确定好了游戏方案，又成功的召集来了好几个小朋友，他们的拱门搭建之旅又开始了。 这一次他们选择从中间往两侧叠加，因为连在一起的牛奶杯是有一定的重量的，站在中间的管梓曦托举的动作越来越吃力。连续几次的断开让他们慢慢的发现，这种方法不可行。 他们开始尝试从一侧开始叠加，面对随时会断开的牛奶杯，越来越多的小朋友不再往前面递送杯子，而是牢牢地扶住了牛奶杯。他们害怕突然的断开，让整个搭建再一次功亏一篑。 　　在大家的努力下，拱门迎来了最后的固定环节，根据游戏计划，他们是打算用梯子夹住拱门的两端。 汐汐用梯子夹好两端后，所有的孩子小心翼翼的松开了手，他们发现这次真的立住了。 来之不易的成功让孩子们激动的拥抱在了一起！ 我们的游戏故事： 朵朵小朋友的游戏故事：“今天我实在是太开心了，因为我们的拱门终于成功了，我们用了很长很长的时间，总是不行，我们开始的时候把梯子放在了拱门的里面，最后拱门就倒了，没有立住，后来我们又想了个好办法，我们用梯子把拱门的下面给夹住了，成功了之后我们大家拥抱了一起，老师都说为我们感到骄傲呢！” 老师的观察与策略：　 孩子们的发现、思考、讨论、合作以及无数次的失败作为老师的我都尽收眼底。一次次的失败没有让孩子们产生强烈的挫败感，他们依旧在不断尝试新的搭建方法。而在整个活动中，我们老师要做的是观察游戏，了解游戏的进展情况，做孩子们的最强支持者。