龙头引领，送教到校——福绵镇中心小学

不二

为了积极发挥龙头校的示范引领作用，有效提升教师信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合，11月11日，福绵镇中心小学教师团队在周嘉健常务副校长的带领下，到福绵镇枥木小学进行龙头引领送教到校教学研讨活动，本次送教实行教学研讨+校本研修的模式，活动紧凑而丰富。福绵区培训中心黎珺副主任、赵文英老师到会指导，福绵镇辅导员陈伟坚、陈祖娥老师与福绵镇的五年级语文教师全程参与。 课例展示 　　首先由我校的语文骨干肖晓燕老师进行课例展示。肖老师执教的是部编版五年级上册的《四季之美》，肖老师的课堂紧扣单元导读中的阅读要素和习作要素进行，运用视频资源、动图效果、蒙层、批注、拖拽等信息技术辅助课堂教学，让学生从听觉、视觉、触觉感受四季之美，体会动态描写的方法，并且能运用学到的写法进行小练笔，整个课堂，既落实了情感目标，也落实了知识目标。 评课交流 　　枥木小学的陈晓斌校长对此次送教的龙头学校表示感谢，同时希望能借助此次机会加强与龙头学校的交流，促进双方教师间的教学与信息技术能力的提升。 福绵镇中心小学的周嘉健校长对支持此次送教入校的枥木小学的领导和老师们表示感谢，同时也表示作为龙头学校，会更加严格要求自身，做好“指导者”和“引领者”的角色，发挥辐射带动作用，打造双减背景下更加高效的课堂。 陈伟坚辅导员对此次的送教学校和被送教学校的领导表示感谢，对课例展示的老师进行肯定和感谢，希望听课的老师在评课中各抒己见，共同提升。 福绵镇中心小学教务处莫非彦、辛燕、郑婷菲主任希望老师们能结合双减，围绕“一节好课，如何在信息技术的辅助下，既能达成教学目标，又能在课堂上检测学生的知识技能是否掌握”这个问题对此次送教活动进行研讨，提出改进建议。 随后老师们分组进行评课交流，老师们在组内纷纷发表自己的见解和经验，氛围十分热烈。 评课小组的4位教师代表进行点评。 福绵镇中心小学罗冰老师 肖老师能从词、句、段，层层递进教学，引导学生感悟四季的景物美，重难点突出，教学目标得到落实，学法迁移的练笔，检测了学生的课堂知识掌握度，设计巧妙，希望肖老师能更抓住四季的画面美，让学生能从更多形式的品读中形成画面，达到情境交融。 上地小学何静老师 肖老师能紧扣教学目标，运用多媒体手段和动态图引导学生体验四季的动态美，课件图文结合，层层递进，能用课堂活动及时检测学生对课文内容的掌握情况，整个课堂把信息技术A3、A12、A6微能力点的技术熟练运用入课堂，体现了运用信息技术辅助培养学生总结概括的能力，希望肖老师能在学法迁移时通过动图展现，体现动态美，可以对不同层次的学生具有启发性。 洋桥小学明思婷 肖老师的课堂图文并茂，直观形象，动态描写、静态描写的知识点落实到位，通过课堂活动检验了学生的知识掌握情况，在信息技术上运用了计数器、动画、展台等技术，让学生能融入课文情境，希望肖老师在展现四季事物变化时，能插入一个视频，让学生更直观去感受。 青岭小学范月清 肖老师的课堂，能锻炼学生的自主探究能力，先重点学习春天，由春天的学习，引导学生小组合作自学夏、秋、冬，落实了教学目标，同时，能熟练使用多媒体，利用蒙层、计时、批注等信息技术融入教学，希望肖老师在小组合作时，能更明确地引导学生进行互动，在学法迁移时，能对学生的作品进行更好的点评。 陈伟坚辅导员颁发奖状给肖晓燕老师 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，对于校本研修、校本教研、校本培训这三者的关系，很多老师都存在疑惑，为了解开老师们心中的疑惑，福绵镇辅导站的两位辅导员请来了福绵区培训中心的黎珺主任给我们进行了校本研修培训。 　　一个多小时的校本培训，黎珺副主任从校本研修、校本教研、校本培训的侧重点，耐心细致地给我们讲述了三者的区别与联系，接着，黎主任以枥木小学的校本研修方案作为范例，剖析了优点与不足，强调从问题导出主题研修，学校校本研修方案要从整体上进行一个设计，校本研修活动的方案，则要从一次具体的活动进行设计，老师们听后，豁然开朗，纷纷大呼：“终于明白了”“思路清晰了，知道怎么设计了。”，最后，黎主任希望大家不单要“埋头苦干”，还要“抬头看看”，理论结合实践，做一个内外兼修的指导者、引领者。 此次“教学研讨+校本研修”模式的送教入校，既让老师们体验到了在“双减”下，融合信息技术应用能力，共享优质的教育资源，构建高效课堂的魅力，也让老师们对校本研修有了更加明确的认识，可以更有效地指导今后的校本活动，引领教师的专业成长，发挥了龙头校的引领、示范作用，促进了校与校之间、师与师之间的联动。