同课异构促成长精雕细琢始成玉—栖霞市郝庆娜工作室交流研讨

追梦

江涵秋影雁初飞，万里霜天任遨游。为加强栖霞市中小学心理健康教育教师教学能力的提升，落实心理健康教育教学的有效性，促进教师专业成长，11月12日，栖霞市中小学心理健康教育郝庆娜名师名班主任工作室全体成员、桃村中学两名心理健康教师、蛇窝泊中学心理健康学科全体教师在蛇窝泊中学开展教育教学研讨交流活动，这次活动以同课异构的形式进行课例展示，以课例研讨为载体，聚焦学生的学科素养，助力学生健康成长。 　　2021年是烟台市基于学科核心素养的课堂改革攻坚年。为了进一步深化基于核心素养的心理健康教育课堂教学改革，我们认真学习《烟台市基于学科核心素养的课堂教学改革方案》，积极开展同课异构活动。工作室结合刚刚进行的期中质量检测，应时应景地选择了“合理归因助成长”这一切合学生心理特征和发展需求的课题。蛇窝泊中学的郝庆娜老师和庄园中学的阎香花老师为大家呈现了两堂精彩的心理健康活动课。蛇窝泊中学七年级（3）班和七年级（4）班同学积极向上的进取心和朝气蓬勃的青春活力，体现了蛇窝泊中学良好的学风、校风，受到在场所有老师的一致好评！ 课堂异彩纷呈 　　郝庆娜老师通过《袋鼠的故事》和飓风实验让学生明确归因的重要性，以及不同的归因方式所带来的不同结果，学会运用合理的归因方式看待生活中的问题。 　　通过《归因自测表》，引导学生审视自己以往的归因模式，了解自己的归因特点，体会不同归因模式下的情感体验，在调适归因的过程中收获积极力量。 最后，郝老师借助《我的期中质量检测分析》引导学生与自我展开内心对话，学会正确看待考试成绩，进行合理归因，与消极的想法做斗争、不断超越自己，让自己能够以积极、阳光的心态去学习和生活。 阎香花老师从一个较小的视角触发孩子们探究学习心理困扰归因。 　　做“考试指导专家”活动旨在指导学生在不同的考试心态中找到各自的成长点。让孩子们看到自己冲破思维所限的潜能，进而聚焦探索对“现实自我”进行审视和调整，以顺利实现“理想自我”迈进，从而奔向未来的成长。 　　她们通过不同的教学风格，形式多样的系列活动，帮助学生学会“考不慌、胜不喜、败不哭”，体验起起落落的情绪状态，并将之控制在自己可控的范围内，为自己所用。 评课指明方向 　　工作室主持人郝庆娜对此次同课异构活动进行了指导性的点评，这是两堂基于课堂核心素养下的教学，肯定了教师真正关注到学生的心理，能够有方法有路径的对学生进行心理辅导，同时提出有针对性的建议，构建“学科渗透心理教育”的教育教学模式，促进心理健康教育跨学科素养的协调发展，既要关注心理健康教育学科概念的形成，又要关注学生倾听、表达、表现、评价、责任、习惯等跨学科素养的提升。 　　栖霞市桃村中学的包佰英老师分享了在学校上心理健康课中遇到的问题，如何让团队发挥最大的效力是她一直以来的困惑，通过观摩学习，感觉对心理课程的建构有了更为清晰明确的认识，对如何上好心理健康课也有了更深的理解，她表示希望多参加这样的交流研讨，积极打造学校心理健康教育团队，一起助力栖霞中小学心理健康教育“心”天空。 　　蛇窝泊中学一贯重视心理健康教育，贯彻执行烟台市《关于加强新时代全市中小学心理健康教育工作的意见》，成立了心理健康教育教研组（每周一上午第三节为心理健康教育教研活动时间），制定《蛇窝泊中学心理健康学科教学教研计划和活动方案》，规范心理课堂和课程建设，严格落实课程、课表、课时、辅导教师、学生反馈“五公开”。蛇窝泊中学将继续立足课堂，加强心育阵地建设，以学生为本，积极营造“全员心育”“全学科心育”的心理健康教育氛围，以丰富多彩的活动引领心理健康教育工作向纵深发展，用心守护学生心理健康。