<p class="ql-block">观察区域：沙池区</p><p class="ql-block">观察对象：岳佳良、姜绪哲等</p><p class="ql-block">观察时间：2021.11</p><p class="ql-block">观察教师：巩真真</p> 观察实录 <p class="ql-block"> 游戏时间到了，孩子们兴奋的来到沙水区，老师的话音刚落，孩子们就迫不及待的冲进沙池区了，这个时候我听到几个小朋友说我们来爆米花吧，于是我把镜头对向了他们……</p> <p class="ql-block"> 此时我看到佳良拿着铲子，不停的往管道里放“玉米”，华章小朋友也过来帮忙，这时穿红色衣服的绪哲过来说：我给你撒点孜然吧……我问绪哲，你吃过孜然味的爆米花吗？他说：哦，没有…那我给你撒点糖吧……说完递给了佳良…</p> <p class="ql-block"> 孩子们就是这样，本来是制作爆米花的，玩着玩着变成了麻辣火锅，还有卖可乐的……</p> <p class="ql-block"> 绪哲正在询问童童和果果要不要炸鸡外卖</p> <p class="ql-block"> 佳良认真的做着火锅</p> <p class="ql-block">老板正在做炸鸡</p> <p class="ql-block">外卖小哥正在努力的送着炸鸡……</p> 表征分享 <p class="ql-block"> 回到教室，我把孩子们玩游戏的视频和照片播放到电视上，问佳良：你怎么会想到玩麻辣火锅的游戏呢？佳良说：那天我爸爸妈妈带着我还有妈妈的好朋友一起去吃的，原来他是把自己的已有经验迁移到了游戏中……孩子们画笔把自己游戏的过程画了出来。</p> 行为分析 <p class="ql-block"> 1.孩子们一直非常的投入，而且活动中有分工、有合作、有指挥，这也让我们看到了沙子游戏对于幼儿的吸引力。</p><p class="ql-block"> 2.孩子们专注的学习品质以及解决问题能力得到了提升，孩子们的自信心与成就感得到了升华。</p><p class="ql-block"> 3.在这次的沙子游戏中，孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作，在探究的过程，增强了孩子们的动手能力。</p><p class="ql-block"> 4.孩子们将生活中的已有经验迁移到游戏中，对社会中的角色非常感兴趣，通过游戏体会到外卖员的辛苦。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》实施要求中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”实践证明这种低结构、没有既定玩法的原材料对孩子而言有无限的发展可能，不仅让幼儿愉悦的在玩沙游戏中获得动作发展和社会性发展，还能丰富认知经验，提高想象力和创造能力，对幼儿的身心发展具有独特的价值。</p>