深化课堂改革、提升教育质量——二年级组工作小结

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为了更好的贯彻落实清溪实验学校课堂教学改革，二年级组全体教师认真学习“课堂分组合作学习方案”，其内涵就是把学习的主动权给孩子让他们成为课堂真正的主人，通过创设“我是小老师”课堂改革措施，努力让老师在“双减”政策下教得更轻松，让学生学得更扎实。通过“课堂巡查”形式，激励老师们课改的决心和激情。 　　一、转变观念，提高认识。 教师角色从“演员”变成了导演，从领导学生冲锋陷阵的“将军”，化作了运筹帷幄之中的“元帅”；从知识的讲授者，化作了学生自主学习的方向引领者，探究问题的点拨者，智慧火花的点燃者，课堂氛围的调控者，我们的课堂产生了可喜的变化。 　　我们让尖子生先动起来，遴选优秀学生，提供登台机会，鼓励他们积极主动地登上讲台、站稳讲台，建立优秀学习型小组。课前老师用心选择“思维清楚反应快、口语表达能力强、知识丰富有自信”的学生，让其作为课堂小老师、小专家，对他们进行指导，并鼓励他们积极主动地登上讲台、站稳讲台，与老师一起完成课堂教学任务。各班涌现出许许多多优秀“小老师”。 　　二、人人参与，深入研讨。 “我是小老师”的课堂实践活动从204班率先开展，紧接着207班、208班、209班、211班、212班、213班、214班都积极效仿、优化，在活动中激发了学生的学习动机，培养了学生的自学能力，同时体现新课改中的以学生为主体，教师是主导的新型师生关系。 　　他们落落大方给同学展示，侃侃而谈给同学交流，班上有点自卑、平日很少说活的学生也变得自信了，变得更敢于表达了。 　　他们有条不紊地安排小组学习活动，学生的学习积极性提高了，那些不学习的学生也在问其他同学这个题怎么讲； 　　他们就是清溪课堂的小主人！绝大多数学生都觉得这种教学方式好，希望这样的活动继续。 　　在课改方面，老师在教学起到了主导的作用，学生是学习的主体，是学习的主人。注重学生进行自主合作探究方式的学习，引导学生和拓展学生的思维，有效地展开教学，如：陈霞、徐倩、王杨、夏秀红、黄晨、吴志丽等教师。 　　从 “课堂巡查”的反馈中，我们了解到二年级老师授课行为很规范，不接打手机。时刻以课堂为重，以学生为主体，对待调皮学生，老师能耐心教导，细心引导。师生的互动较好，气氛活跃，学生的参与热情高。在课堂上积极地使用多媒体激发学生的积极性，如李敏、季颖、姚薇薇、黄佳琪、曾小婷等老师。 　　学生上课纪律总体很好，基本上没有大声喧哗，秩序混乱的情况。学生都能按照老师的要求来做，听讲较认真。在这方面做得较好的是这方面做得最好的是204班、205班、207班、209班的学生。 　　五、总结经验，砥砺前行。 致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点，努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革努力的方向。但同时也存在一些问题， 1、自主、合作学习的形式多，实效少，有的小组合作仅限于对答案，没有合作，没有讨论，结果你还是你，我还是我。有的小组缺乏有效的组织和学生良好的学习习惯而变成了学生说笑或玩耍的机会； 2、试教“小老师”模式单一，授课激情不够，语言寡淡，知识点连贯性和课程衔接的艺术性不够，逻辑性不强； 3、小科的教学要加强课前准备，充分利用多媒体进行教学，提高课堂的教学效率，立足长远，着眼未来，更好为学生的全面发展服务。 　　因此今后我们努力的方向： 1、培养学生良好的学习习惯。培养学生学习的良好习惯做为重点来抓，适时强化。在课堂教学中，培养学生合作的能力，合作的习惯，培养独立思考的习惯，在此基础上选择好合作学习的时机，切实提高课堂学习实效。 2、注重学生的评价。课堂评价从教师对学生、学生对学生、学生对教师入手，注重思维上的碰撞和认识上的飞跃。同时建立互助奖惩制度，表扬先进生，促进后进生。 　　总之，希望我们二年级全体学生们在“我能行”的指导下，个个充满自信，能够抬起头大胆往前走，有勇气迎接风雨，乐于在困难中微笑，人人有成功的体验。课堂改革工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好清溪课堂教学改革工作，并坚信努力工作定会结出更丰硕的果实!