<p class="ql-block"> 教师的课堂教学如何相应变革？ “双减”“自主学习”如何建立有效勾联？落实“双减”政策，助力课堂回归，探索以“学”为核心，实现学生自主学习的教学！</p> <p class="ql-block"> 《大小多少》识字课——陈秀萍老师通过“反着做”游戏活跃课前气氛，利用“小农场”视频将学生带入课本，学生通过分类对大小多少有了简单的认识；通过学习朗读儿歌，理解了大小多少的意义；通过小组合作，拓展了学生的思维。</p> <p class="ql-block"> 《心儿怦怦跳》习作指导课——张维娜老师击鼓传花摸盲盒的方式进行导入，让学生感受兴奋、激动、紧张、害怕等情绪，使教学过程“情境化”。整节课围绕心儿怦怦跳，让学生先自主感受，再表达，最后完成习作。</p> <p class="ql-block"> 《童年》阅读课——高碧玉老师让学生联想自己的童年，利用“你的童年是什么颜色”这一问题将学生带入阅读课，用颜色架构起了与文本的桥梁，让学生用颜色表达阿廖莎童年发生的重大事件并展开论述，引导学生分析人物性格以及人物之间感情的转变。同时高老师利用“追问法”，让学生自己寻找切入点“刨根问底”，分享自己对《童年》认识，整节课以学生为主体，引导学生自主学习。</p> <p class="ql-block"> “双减”背景下的主题沙龙——强化单元整体意识：单元整体性是统编教材一大特色，在单篇教学过程中必须要有单元整体意识，做到“前瞻顾后，相互贯连”，同时要基于单元整体的课堂教学实践，切实做到以学生为主，为学而教，摒弃以教为中心的“讲”的课堂，设计有效的学习活动，让学生亲历学习过程，形成自学能力，最终成为“自主学习者”。</p>