<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> 冬日暖阳，激荡起跳动的心房。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> 教育温情，彰显出减负的重责。</span><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 为进一步落实“双减”政策，减轻一二年级纸笔测试负担，我校结合低年级年龄特点，和思维品质发展特征。在本学期低年级数学阶段性学习之后，特制定了一份全新的评价方案，采用“口头测试等级评定方法”。促进学生数学综合素养的全面提高。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">本次口头测评既要实现对全班学生的横向评价，也要实现对个别学生的纵向评价，结合低年级学生具体学情分析，一、二年级数学教师通过集体研讨，共同整理教材重点题型，以口算等基础知识为主线，共同制定出4份口头测试题，分为A、B、C、D四份试题，采用抽签方式进行口答，并按照星级进行等级评定。</span></h3> 二年级口头测试活动 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二年级数学口头测试于11月9日第三节统一进行</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">抽签答题，有点小兴奋，有些好奇</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">教师耐心细致读题。</h3> 一年级口头测试活动 <h3> 一年级小朋友们，在踏入小学校门的两个月内，不仅适应了小学生活的节奏，也收获了许多知识。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">语言是思维的工具，也是思维的结果。数学学习活动是数学思维活动，数学语言是数学思维的工具。可见，培养学生的数学语言是每一位数学教师的基本任务之一，尤其是小学低年级的语言表达能力至关重要。本次测试我们重点在学生交流时说得准确、说得完整，说得有条理，说得简炼上给孩子们做了指导和培养。通过本次阶段性口语测试活动，不但考察了学生对现有知识的掌握情况，对及时调整教学方向有促进作用。而且还能很好的培养学生的数学语言和数学思维。有助于孩子学习能力的提高。</span></h3> <h3>文字：骆遥 刘凤娟 责编：宫立新</h3><h3>图片来源：一、二年级数学组</h3>