<p class="ql-block"> 为落实＂双减＂政策，<span style="font-size:18px;">优化作业设计策略，提高作业设计质量，2021</span>年11月17号，我校数学大科组开展《＂双减＂背景下数学作业设计》专题研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动，老师们观看了浙江教研论坛视频。章新其教研员的讲座《促进学与教的作业设计》从四点展开。</p> <p class="ql-block">一、学科知识：引导迁移运用</p> <p class="ql-block">二、学习方式：走向真实深度</p> <p class="ql-block">三、教学形态：注重学习指导</p> <p class="ql-block">四、内在本质：承载思维发展</p> <p class="ql-block"> 章新其教研员分享的《促进学与教作业设计》，给＂初遇＂双减政策的我们许多启示，也让我们对于双减政策下如何减量保质设计作业指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 老师们认真倾听并做好记录：</p> <p class="ql-block"> 陈明媚大科组组长总结: </p><p class="ql-block"> “双减″背景下的作业设计要注重基础性，体现层次性及探究性，帮助学生开拓思维、提升能力。</p><p class="ql-block"> 作业设计要遵循三个“度”:作业难度要合理；作业数量要有限度；作业时间要有限度。</p><p class="ql-block"> 可以从教材知识和教师所讲的内容入手设计基础类作业，满足学困生的需求；为学习能力强、思维活跃、基础扎实的学生设计提高类作业；为有创新意识和创新能力的学生设计创新探究类作业。</p> <p class="ql-block"> 冯娴教导对＂双减＂下的数学作业设计做出以下三点总结：</p><p class="ql-block"> 一、合理控制作业总量，让学生能够在校内完成大部分的作业，在家中则可以留出更多的时间和精力发展个人的兴趣爱好，实现个人的个性化成长。</p><p class="ql-block"> 二、精心筛选作业内容，实施有效作业，确保作业具有基础性、针对性和拓展性。坚决杜绝给学生布置内容重复，难度过大的作业。作业布置要依据教材内容及课程目标要求，要有利于学生理解和巩固所学知识，激发思维，培养创新能力。</p><p class="ql-block"> 三、丰富作业形式。除了设计书面作业外，还提倡布置一些探究性、实践性的家庭作业，实现作业形式多样化和个性化。</p> <p class="ql-block"> 符渃教导对＂双减＂下数学作业设计的发言：数学作业形式要多样，具有童真童趣，符合小学生年龄特征，让学生＂愿做＂＂爱做＂＂乐做＂，成为学习的主人。</p> <p class="ql-block"> 严爱美副校长对数学作业设计与布置要求：1.内容基于学习目标，结合大单元整体设计教学，把握单元作业与课时作业间的关系；适当增加培养学生数学思维的拓展性内容，确保针对性与层次性；作业内容表述科学、具体，问题指向清晰，无歧义，确保准确性与层次性。2.体现数学学科特点，课堂作业侧重于及时巩固新知，以基础为主，适当扩展。3.形式基于学习需要，书面作业注意内容的层次性，情境的生动性，呈现方式的多样性。4．难度基于整体学情，从学科知识、方法，思想、价值等多个层面整体考虑题目的难度，不出偏题、怪题、难题和旧题。5．严格控制作业总量，小学一，二年级不布置家庭书面作业，建议三到六年级数学课后书面作业是平均完成时间不超过20分钟，每周不含周末作业时间控制在100分钟内。同时加强各学科间的沟通，协调一致减轻学生过重作业负担。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在双减背景下，作业设计的策略多样，需要且行且思，在优化中践行，才能保质增效，体现核心素养，达到育人功能。</p> <p class="ql-block"> 图片提供：邢彩凤、吴兰英</p><p class="ql-block"> 编辑: 韩小芬</p><p class="ql-block"> 校对审核: 冯娴</p>