【实幼教研】聚审议促成长——实幼小班年级组课程审议活动

溧水区实验幼儿园

预在主题前行在主题时思在主题后追随幼儿成长脚步支持幼儿自主发展让幼儿成为主题活动中的小主人 教而不研则浅，学而不研则枯。随着幼儿园课程建设的不断发展，为了更加有效的推进幼儿园课程园本化实施，让课程更加适宜本园实际，提升教师课程审议能力，以教研带动课程园本化，溧水区实验幼儿园小班年级组于2021年11月11日开展了主题活动《踏踏响》前审议活动。 园长致辞 活动伊始，彭园长对莅临我园指导的学管中心副主任童月琴老师和教研室周晓玲老师，以及其他姐妹园的业务园长们表示热烈的欢迎。彭园长指出:教师应秉承“儿童观”理念，树立儿童主体、教师主导的课程观，遵循儿童视角，用好市优秀教学成果推广应用的综合活动课程，提升专业能力。 业务园长李宝蜀老师表示:课程审议是为了让课程更加适宜于本地域、本园儿童的发展，要从本园实际出发，充分利用园所自身和周边自然、人文等资源，发现儿童的兴趣，追随儿童的脚步，在儿童生活经验的基础上，建构适宜的园本化课程。并鼓励教师认真审、充分议！基于小班幼儿年龄特点和主题价值，厘清主题思路和实施路径。 思维碰撞凝聚智慧 审议活动在小班年级组长章梦莹老师的带领下开展。结合《纲要》《指南》精神，老师们通过研幼儿、研教材、研资源，从主题思路、主题目标、主题实施路径等方面对主题进行了审议。活动中，老师们全情投入、畅所欲言，审出了智慧，研出了成效。 立足儿童本位审议主题思路主题活动的实施要以儿童为本，在考虑我园小班幼儿的生活经验、兴趣和需要的基础上，老师们对《踏踏响》主题活动的思路进行深入思考、交流和调整，并从主题思路中明确了主题实施的方向和路径。 梳理周边资源制定园本目标审议课程资源，不仅可以促进主题活动更丰富、有趣；也可以促使教师将幼儿教育的视野从幼儿园转向大自然、大社会，更好地实现幼儿园与家庭教育、社会教育的联动。园林式幼儿园生态环境给幼儿提供了唾手可得的自然资源；城乡结合的地理位置又给幼儿提供了更多走进田野、走进自然的机会。 教研室周老师也充满激情加入审议活动，对园内丰富的树资源进行了普及，让老师们了解了园内树木的历史，感受了实幼深厚的园文化。 在立足我园幼儿现状和周边资源的基础上，老师们对主题目标进行了审议，让目标制定更加园本化。 架构课程线索审议环境材料课程线索是主题活动实施的牵引绳，引导教师把握方向，促进幼儿由浅入深、逐步递进式经验获得。在架构课程线索时教师结合我园自然资源、充分考虑幼儿的年龄特点，融入自主发现、尝试探究。老师们提出:在环境创设上应强调环境的生成过程，充分、合理利用资源的基础上体现幼儿的活动过程和轨迹，用幼儿的表征丰富班级环境，让幼儿成为环境的主人，激发自豪感。 老师们还审议了与主题活动相关的材料在各个区角中的呈现，尤其提出应将游戏从室内搬到室外，利用园内充裕的自然资源，使孩子们置身其中，与大自然亲密接触。同时，还要关注材料的层次性，确保提供的材料能满足不同发展水平孩子的选择性需求。 审议最后，组长章梦莹老师总结:所有的审议都是教师对活动的预设，在组织和实施的过程中肯定会出现问题和困惑，幼儿与课程也会碰撞出许多我们预想不到的火花。这就需要我们不断审议、不断反思、不断调整，让课程基于幼儿、立足园本！ 研讨交流共促成长 与会业务园长们表示观摩了实幼的课程审议活动受益匪浅，深有感触和启发，并纷纷结合自己园所的实际情况提出了自己的困惑，大家现场进行了深入的交流研讨，解决了部分课程审议实践过程中遇到的问题。 专家点评聚焦核心 审议活动结束后，童主任以“规范、专业、有效”三个词充分肯定了本次活动。她强调:教师要积极加入课程改革中去，审议是课程不断完善的过程。通过前审议、中审议、后审议，不断反思、不断调整让课程更适宜幼儿、更立足园本。要筛选资源价值，让资源的利用更适合幼儿的成长和发展。 主题课程审议过程是教师思维碰撞、相互学习的过程。在本次审议中，小班年级组的老师通过讨论和交流，对主题活动有了新的思考和高度，确立了基于小班幼儿年龄特点、兴趣和需要为出发点的园本化主题活动。实幼人一直在实践中努力学习、反思，为构建更适宜的课程不断前行！ 撰写:章梦莹审核:李宝蜀