幼小共研，科学衔接——平原县第二实验幼儿园开展幼小衔接教师研讨会活动

平原县第二实验幼儿园

幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳过大沟沟壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接的每一幅画面，都蕴含着浓郁的生活气息。 　　幼小衔接是幼儿成长过程中的一次重要的身份转变，也是幼儿在人生之路上继续前行的一个里程碑。为了认真贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的文件精神，落实落地在国家“双减”政策背景指导下的幼小衔接工作，关注幼儿健康成长，更加科学地推进幼小衔接工作开展，2021年11月8日，平原县第二实验幼儿园与第一实验小学联合开展“幼小共研科学衔接”试点园、试点校方案研讨会。 　　本次座谈会由我园业务园长崔莹主持，副园长任万欣、保教主任吴雪、总务主任马艳艳以及部分骨干教师共同参加。 　　座谈会上，大家一起就如何开展“幼小衔接”以及“小幼衔接”进行了热烈的交流讨论。一致认为，习惯养成和兴趣激发比知识储备更重要，在幼小衔接期间应重点培养学习兴趣、良好习惯以及学习能力，为入学做好准备。 　　幼儿园副园长崔莹，从五大领域将我园幼小衔接的具体实施以及今后工作内容进行介绍，又具体从生活、学习、社会、身心四个方面，提出幼小衔接工作要求。旨在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，促进幼儿德智体美全面发展，为幼儿进入小学做好全面准备。 　　针对幼小衔接问题，平原县第一实验小学的老师也用生动的事例一一进行阐述。幼小衔接是在培养幼儿兴趣的基础上拓展幼儿的知识面，在不违背教育规律和孩子成长规律的基础上，以不同的形式增加幼儿的识字量、阅读量，注重前书写，养成正确的握笔姿势，让幼儿多欣赏书法作品，多观察笔画、笔顺，让幼儿有初步的书写意识，为进行小学的书写打下基础。 在剖析问题的基础上，各位教师就幼小衔接的几个关键问题展开了讨论，并提出指导有成效的策略。 实验小学刘颖主任提出，培养幼儿自理能力，对进入一年级适应至关重要。李晓老师提出，幼儿能够有效的倾听，对其理解、完成任务，有关键性作用。裴传芳主任提出，专注力、坚持性对孩子是否能够接受掌握知识有重要作用，是根本点；在日常的学习和生活中，有意识地培养幼儿专注力是十分必要的，引导幼儿学会整理个人物品、整理个人情绪、利用专门的活动都可以帮助孩子们提升专注力。胡冰老师提出，培养幼儿对音乐对艺术的认知，从而让幼儿养成倾听、歌唱、思考、表演等良好的学习习惯，使幼儿学会倾听音乐、感受音乐，掌握音乐背后的文化内涵，为幼儿步入小学学习奠定良好的基础。 　　任园长对近期大班级部开展的幼小衔接具体工作做以梳理，分享了幼儿园在培养幼儿前阅读、前书写的能力以及专注力等方面的诸多做法和成效。 　　大班各班主任老师，结合自己的工作实际，把本学期开展的幼小衔接工作思路及自己的困惑与小学的老师们展开研讨。 老师们纷纷表示，幼儿身心发展特点决定了幼儿园阶段要采用游戏化的教学方式，寓教育于一日生活的点滴环节。 　　在交流中，大家畅所欲言，老师们谈做法、谈困惑，针幼儿的课堂常规、倾听与专注、表达与习惯等一系列需要培养关注的问题，以及阅读、数学方面的教学方法达成了共识。 　　本次研讨会，通过坦诚的讨论和交流，坚定了双向共同衔接的理念和共同建构"幼小衔接合作共同体"的决心，也让我们对幼小衔接工作有了更具体、更清晰的认识，为如何帮助幼儿顺利过渡及行为习惯的养成等方面提供了有效的实施途径和方法。接下来的时间里，我们会用更科学的方式进行幼小衔接活动，帮助幼儿自信、从容地走进小学，从而形成双向合力，为孩子的成长保驾护航！ 我们作为新一代教育人以“匠人”精神努力在幼小衔接领域寻求方法，探索途径，提升合力用“专业”“共情”“爱心”搭建起一座“幼小衔接”的桥梁让我们的孩子们“无障碍”的进入他们人生的又一个阶段 编辑：李文硕初审：崔莹终审：李丽