四季轮回，岁月流转，经历过春的温柔，感受过夏的热烈，走过秋叶静美，一切都将在冬天里沉淀。在这冬日温暖的阳光下，新洲区问津第一小学三年级语文组开展了第三次集体备课教研活动。本次集体备课主题是“习作课教学方法研讨”，大家都积极发言并提出自己的见解与方法。 童谣老师注重“广泛阅读,厚积薄发”，并提出了自己的观点：持续的、大量的课外阅读基础上的练笔,形式随意,短小轻松,对于丰富学生词汇量、提高其驾驭语言的能力、养成个性化的写作习惯,具有显著功效。读写相结合的积累,可以提高学生写作的基本素养,对于写好文章也将是一把万能的钥匙,足可以不变应万变。读写相结合的积累,可以提高学生写作的基本素养,对于写好文章也将是一把万能的钥匙,足可以不变应万变。<br> 舒蜜老师也非常赞同这一观点，并提出自己的看法：想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础，所以写作前要多阅读一些优秀的书籍。只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。除此之外在写作时还要有清晰的思路和对框架的把控。 张佳妹老师提出了她的观点：写作内容要贴近学生生活；作文教法要贴近学情实际；应该教会学生从生活中获取素材，并通过行之有效的教学法指导完成由素材到文字的转变，由具象的生活转化为形象的文字表达。提升语言表达力应与阅读教学相结合。 熊燕老师对习作教学提出：在习作教学中采取“分类定标，区别辅导，分层批改”的措施。针对学生的差异，在保持教学整体性和统一性的前提下，对不同学生提出不同层次的发展目标。在辅导中做到因人而异，区别对待，因材施教。 刘雨晗老师对我们习作教学过程中的问题进行分析：教师在习作教学中往往忽视儿童年龄与情感体验，习作起步教学要求过高，导致学生难于完成任务，久而久之产生惧怕习作的心理。因此激发学生习作的兴趣，并使学生在成长的过程中将习作兴趣长久地保持，是我我们老师要花心思经常思考的工作。 刘可丽对习作教学也提出了自己看法：教师要指导学生紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活。生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。 刘青老师提出了锻炼习作的具体方法：1.从写(说)话到写片断的过渡。片断训练是中段作文训练的一个重要环节，抓住这个环节，既可使低段的看图、观察事物写(说)话的成果得到巩固，又能为命题作文和自由作文打好基础。2.实现从写片断到写篇的过渡。篇的训练和片断的训练是写作训练的不同阶段的训练形式，它们有联系也有区别。<br> 曹澜老师认为作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，这样才能让学生写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。 彭琳芳组长认为在习作教学中要把握好重点并根据学生差异性来因材施教。创设教学情境激发学生学习兴趣，传授观察方法提高学生的观察能力，加强习作后的交流与评改，增加习作的评改反馈机制等措施，能够有效的激发学生对习作的热情和兴趣，帮助学生养成良好的习作习惯，并帮助学生树立正确的习作态度，从而有效的提高小学三年级学生的习作能力。 这次的教研活动，大家一起互相探讨、互相学习，收获满满。教师的成长没有捷径可言，需要不断地学习、提高和历练，每一次教研活动都是老师们共同进步的契机，在知识积淀的过程中，携手努力奋进。 <p class="ql-block" style="text-align: right;">撰写人：彭琳芳</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">审核人：左红霞 程 静</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2021年11月11日</p><p class="ql-block"><br></p>