以“干在实处、走在前列”的精神推动珠街中学教育教学建设向纵深发展

冰雪无痕

珠街中学现有学生1846人，男生1036人，女生810人；住校生1683人，男946人，女737人，多数学生是住校生和留守儿童。生源地遍布全镇7个村委会，还有部分其他乡镇学生。 多年以来，教学成绩靠后、成绩难以提高，优秀学生外流。但随着脱贫攻坚的结束，老百姓的生活质量提高，家长愿望及要求逐渐提高，为了满足学生及家长的愿望和要求，进一步提高学校教育教学质量，在广南县教育体育局的指导下，结合我校实际，现对学校的教育教学提出大胆的、重大的教育教学改革。 一、改革的指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢记为党育人、为国育才使命，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，发展素质教育，坚持以人为本思想，发扬“干在实处、走在前列”的实干作风和创新精神。发挥评价的指挥棒作用，推动珠街中学教育教学建设向纵深发展，培育对党忠诚、热爱祖国、全面发展、基础扎实、个性鲜明、有创造活力的新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。 二、改革的根本遵循“五个重要”育人理念，是改革的根本遵循。 1.坚持每个孩子都重要，解决好教育公平的问题。每个孩子都是独特的、无可替代、具有自身情感和独立人格的生命个体，无论本地的还是随迁的，无论贫困的还是富有的，无论男生还是女生，无论聪明的还是愚钝的，无论健康的还是残障的，无论是什么民族还是什么出身，无论漂亮的还是丑陋的，无论乖巧的还是顽劣的，无论亲密的还是疏远的，都应当得到尊重，都应当得到重视。每个孩子都是父母的心肝宝贝，都是家庭的希望和未来，都是祖国八九点钟的太阳，都是社会的脊梁。因此，在学校文化建设、课程设置、课堂教学、策划活动、评价改革、德育实施等方面都应当照顾到每个孩子。 2、坚持每门课程都重要，解决好全面发展的问题。每一门课程的开设，都体现着国家的意志，都是围绕党和国家的教育方针，体现着各地的地域文化、民族特色，都反映着学校的育人理念，从课程的开设、课程的设置都要落实每门课程都重要的思想、理念，落实在具体的教育教学的方方面面。我们要坚持并不断完善以国家课程、地方课程、校本课程、师生个性化课程为纵向，以微型课程+基础课程+拓展课程+综合实践课程为横向的珠街中学学科课程网络体系。全面实施好国家课程、地方课程，开齐课程、开足课时；努力使国家课程、地方课程校本化、个性化。全面建设培养人格健全、基础扎实、个性鲜明、特长明显、适应社会、有创造活力的一代新人的特色校本课程。德、智、体、美、劳五育并举，促进学生全面发展。 3.坚持习惯比分数重要，解决好基础牢固的问题。基础教育的首要任务就是培养孩子的良好习惯。我们要坚持并发展好587德育模式，强化习惯培养，重点抓好学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、劳动习惯、安全习惯、礼仪习惯、健体习惯、感恩习惯等八大习惯和规范8小行为的养成教育。 4.坚持思维比知识重要，解决好核心能力的问题。“教育就是叫人去思维”。古往今来，大量的事实证明，许多成功者，既不是那些最勤奋的人，也不是那些拥有渊博知识的人，而是那些善于思考、点子多、心思巧，遇到问题决不放弃的人。我们正处在一个改革、创新、发展的大伟大时代中。这个时代，更需要的是：人的思维以及由它引出的创新精神、创造能力。培育学生的核心素养关键是要发展思维能力和创造能力。我们要注重培育学生分析、综合、比较、抽象、概括、分类、归纳、演绎等系统化、具体化的基本思维方法。 5.坚持过程比结果重要，解决好成长历程的问题。在知识、信息更新日新月异的新时代，我们不仅要让学生掌握知识（结果），更要让学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力（过程）。他们的品格、情操、处事、看待问题的角度，都是在教育教学过程中发展起来的，这样的学生，才是健康的、博爱的。而那些只重视结果的教育教学，一味的追求结果，急功近利，学生不会享受过程中的甜美。因此，我们要让学生在过程中参与、体验、感悟和收获。 三、改革的基本原则1.以德为先、能力为重，促进学生德智体美劳全面发展；2.注重实践、个性成才，培养全面有长的新时代中国特色社会主义的建设者和接班人；3.多元评价、形成合力，在评价的内容、主体、方法、平台、过程等方面实施多元评价；4.改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。 四、改革的主要举措（一）完善德育评价，突出德育实效（德育）1.认真抓好思政课教育，认真研究《道德与法治》的评价方法，把学习《道德与法治》知识与技能的结果性纸笔测试、口试和学生对《道德与法治》学科学习的过程和方法的过程性记录结合起来，并将学生对学习《道德与法治》情感态度和价值观与学生日常遵守校规校纪、遵章守则、遵纪守法日常评价记录结合起来。2、把学生对《社会主义核心价值观》、《中小学生守则》《中学生日常行为规范》的识记与学生的日常表现结合起来，由德育处、班主任、科任教师、家长、村寨、同伴、学生自己多元评价主体进行评价和评价系统日常记录，促进学生良好品行的养成。3、每年开展“21佳”评选表彰（可适时增减）：感动学校的十大人物；十大优秀班主任；十大学科带头人、十大好家长、十大特长生；十大卫士、十大孝星、十大劳动模范、十大读书标兵、十佳教室、十佳小作家、十佳小画家、十佳小演讲家、十佳小朗诵家、十佳小舞蹈家、十佳小歌唱家、十佳小运动员、十佳小科学家、十佳社团、十佳集训队、十佳兴趣小组。 (二)深入推进学科课程评价，提升学生智育水平（智育） 完善并实施“口试+笔试+互联网加测试+过程性成长记录+综合实践成果评价”的学生综合素质评价方案。努力把党的教育方针具体化、校本化，着眼于培养学生的核心素养，综合考查学生全面发展状况，使学生评价体现既关注学生的学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注兴趣特长；既关注学习结果，又关注学习过程和学习效益。彻底扭转单纯以学生学业考试成绩评价学生的倾向，引导树立了科学的教育质量观，形成了良好的育人环境。学科课程评价坚持全面发展原则、注重实践原则、自信自主原则、自律自强原则、个性成才原则、多元评价原则等六个原则和一变、二依、三自、四促的“1234模式”，即：一变：变终结性定量定性评价为成长过程记录；二依：依靠网络资源学习和随堂检测效果，依托网络平台进行学习情况记录和管理；三自：自主把学习情况和成果进行记录，自我反思反省，自我纠正；四促：老师促，同伴促，家长促，村委会促，从而使评价内容、评价主体、评价方法、评价平台多元化，评价过程要从多维度、全方位、全过程记录学生的成长历程；要适时评价，详实记录学生成长的点点滴滴；完善作业系统，充实题库，操作娴熟。 (三)强化体育评价，突显健康第一（体育） 认真贯彻落实中共中央国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，坚持健康第一的教育理念，让学生享受体育课程的乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，促进学生健康、快乐成长。严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课，基本实现每天开设1节体育课，强化过程评价。 1.利用珠街中学综合素质评价系统，适时评价和记录学生的课堂表现、三操、每天锻炼两个一小时情况；2.加强体质监测：按时完成国家体制监测工作，并对学生进行一对一专项指导锻炼；3.每学期组织开展学生体育发展情况抽考监测；4.分块分项目进行比赛，集中展示颁奖。5.每年举办一届冬季田径阳光体育节：每个竞赛项目各班必须报名参赛；每个竞赛项目限报人数；每个孩子必须有参赛项目；增强趣味性，减弱竞技性。6.举办珠街中学艺术节。营造氛围、鼓励参与、激发兴趣、互动交流、展示特长、培养个性，内容丰富多彩：足球、篮球、乒乓球、塔塔球、体操、围棋、象棋、魔方、轮滑、武术……应有尽有。 (四)美育评价，以美育人（美育） 认真贯彻落实中共中央国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，培养学生艺术兴趣和特长，提高学生审美和人文素养，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信，促进学生个性化全面发展。以音乐、美术、书法等传统文化、民族文化等艺术课程为主体，整合各学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课，探索完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。丰富艺术实践活动，落实特长培养。搭建艺术体验平台，打造美育特色。加强活动阵地建设，夯实美育基础。构建和谐校园环境，涵养美育文化。 (五)加强劳动教育评价（劳动教育） 认真贯彻落实中共中央国务院关于《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，帮助学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动精神和品质。严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足劳动课，积极开展鹿城小学“六个五”校本劳动教育课程体系(待续)