朗读与课文最美的相遇 ----龙湖实验小学语文教师素养提升之朗读活动

面朝大海

声情并茂的朗读，是一种感染；抑扬顿挫的声调，是一种陶醉；字正腔圆的示范，是一种引领。 教师的朗读，一方面可以起到讲解和感染的作用，另一方面能起到较好的示范作用。基于朗读在教学中的重要地位和作用，同时也为了提高语文教师的朗读素养，进一步促进语文教师的专业化发展，我校于2021年11月11日组织全体语文教师开展了以“朗读与课文最美的相遇”为主题的朗读活动。 　　于永正老师说：“朗读好了，课文理解了。学生就有了悟性，有了灵性。朗读好了，什么都有了，就会为学生留下语言，留下语感，留下情感，留下表达的方法。” 徐世荣教授说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同赋予作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此，从某种意义上来说，朗读比讲解更重要。” 商友敬老师说：“朗读文章——这是语文老师最见功底也最显才情的事。读得好，文章就成了老师‘自己的’了。学生就能把老师看成是作者，这是语文教学成功的一大秘诀。” 教导处刘彦彦主任拿自己读书笔记中摘抄的三位老师的话一针见血地向全校语文教师诠释了朗读的重要性，要求每位语文教师必须会朗读，并表示今天的朗读活动是示范引领，接下来会组织全校语文教师参与朗读过关活动。 一年级 　　一年级——我们一起读课文！参与今天朗读活动的三位一年级教师都是新入职的教师，为你们的勇气点赞，为你们的精彩呈现点赞！ 二年级 　　二年级——遇见朗读！我们在教学过程中，示范朗读是最为直接的、亲切的，是火种和催化剂。戚丹丹老师声情并茂、抑扬顿挫的朗读，一开口就安静了活动现场，相信这样的朗读定能拨动学生心灵深处的“情” 弦，是我们学习的榜样！ 三年级 　　三年级——文字最懂你，朗读最传情！美文雅韵，高情远致，老师们绘声绘色的朗诵中散发出无穷韵味，声声诵读，字字含情，滋润心田，让人感受到美文如画，朗读如歌！  四年级 　　四年级——用声音诠释文字的魅力！她们有的语气柔和、情真意切，呈现美文意境；有的感情充沛，诠释了自己对作品的理解感悟；有的语气抑扬顿挫、表情丰富。把一篇篇课文通过声音呈现在我们眼前。 五年级 　　五年级——朗读，让课堂更有声！春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨，四季的美景在高寒老师赞美的语气中娓娓道出，把作者对生活的热爱和对大自然的赞美用动听的声音、真挚的情感向听众表达出来。 六年级 　　六年级——美，在朗读中！听！那朗读的声音，有的轻柔婉约，有的慷慨激昂，有的斩钉截铁……真是各有千秋！ 　　台上的老师字正腔圆、抑扬顿挫地地读着，台下的评委、老师全神贯注地听着。情动于心而发于声，本次活动对老师们而言既是语文素养的提升，又是思想的洗涤。愿实小语文人在成长之路上，一路披荆斩棘、乘风破浪，绽放出更加绚丽的花朵。 　　朗读，与课文最美的相遇！ “道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。”朗诵是一项技能，更是一门艺术，于教师而言，只有掌握好这项技能，才能让朗读真正助推我们的语文教学！