读《湖南省师德师风教育读本》有感

谭晶

教育的本质是有目的的培养人的活动。孟子的《孟子·尽心上》最早出现“教育”这二字，许慎的《说文解字》中解释了教和育，我国的《学记》是世界上最早专门论述教育的著作。从古至今，我们的生活中处处存在着教育，有人的地方就有教育，广义的教育指的是家庭教育、学校教育、社会教育，狭义的教育指的是学校教育，教育的基本要素包括了教育者、受教育者、教育内容、教育手段；从而出现了教师与学生两种角色。学习了师德师风教育读本后让我受益匪浅。 一、学有所获，学有所想 孔子被誉为“万世师表”，教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师职业角色是多样化的，既是传道授业解惑者，也是教育教学的研究者、管理者以及是学生的示范者和朋友。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造信任的时代重任。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。 古人云：“经师易求，人师难得。”每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。一个人遇到好老师是人生幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要涌现一批充满活力的高素质专业化教师队伍，我们作为教师更应该争做“四有好老师”：要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心；要遵守教师职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；同时应该具备相应的教师职业素养：道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。 二、坚定信念，提升自己 （一）道德素养 陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重要责任，是播种未来的指路明灯。 1、对待事业方面——忠诚于人民的教育事业。要做到忠于人民的教育事业，就要做到依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教。合格的老师首先是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者学高为师，德高为范，老师是学生道德修养的镜子。我们应该提高道德修养，提升人格品质，把正确的道德观传授给学生。 2、对待学生方面——热爱学生。作为老师，热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。具体来说教师必须做到全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生，要严慈并济，将严和爱有机结合。我们常说作为老师要做到燃烧自己，照亮他人，尤其是对待学生，我们始终要相信，学生是发展的人，他们具有巨大的发展潜能；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，我们应该要因材施教；学生是具有独立意义的人，要充分发挥学生的的主体性。同时教师是学生学习的促进者，在师生关系上要做到尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。 3、对待集体方面——具有团结协作的精神。教师应该具备团结协作精神，与同事之间要相互支持、相互配合；弘扬正气，摒弃陋习。 4、对待自己方面——以身作则，为人师表，勤于反思与终身学习。由于学生具有向师性，教师劳动具有示范性特点，因此，在教育教学中教师要严格要求自己，给学生树立良好的榜样。 （二）知识素养 1、政治理论修养。我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，不仅要拥护党的领导，同时要不断提升自身理论修养。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。 2、精深的学科专业知识。“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。在信息时代，老师不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔。 3、广博的科学文化知识。老师不仅要具有政治理论修养、专业的学科知识，还要注意帮助学生建立学科之间的联系，根据学生兴趣，不断激发学生的求知欲，这就需要老师具有相应的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识等。 4、必备的教育科学知识。精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。如果想把知识准确无误传递给学生，还需要注意学习教育学、心理学、各科教材教法以及教育管理方面的知识。只有了解学生需求、兴趣、年龄特点，才能让学生更好掌握知识。 （三）能力素养 1、语言表达能力。语言表达能力是教师能力素养之一，无论是口头语言还是书面语言，都要尽量做到表达准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；同时要注意语言和肢体语言的巧妙结合，确保学生不产生歧义。 2、教育教学能力。教育教学能力是指教师将知识传递给学生的能力，那么就需要老师无论是在制定教学计划，还是组织课堂教学、沟通其他教育力量方面具备相应的能力。 3、组织管理能力。为了让学生更加高效利用课堂时间，教师要充分利用课堂时间，逐步引导学生的能力。 4、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。在教学中会遇到很多突发状况，教师劳动的创造性也要求教师能运用教育机智来解决问题。不断反思自我，逐步提高自己的修养。另外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段能力。 （四）职业心理素养 一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括以下四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸、坚韧不拔的毅力、广泛的兴趣和积极的创新品质。作为老师还要具有应对压力、调节自身的能力。 三、遵纪守法，不忘初心 “捧着一颗心来，不带半根草去”，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，发扬老一辈教育工作者的精神。陶行知先生在《每天四问》中写到：“一切心术不正行为不端，都是由不廉洁而起”。作为一名教师更应言行一致，不忘初心，以身作则，遵守相应的法律法规。在工作中，坚定教育信念，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职权之便谋取私利，向学生推销教辅资料及其他商品，索要学生、家长的财务，不从事有偿家教等以教谋私的行为。进一步增强自身的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线。 师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。著名教育家说：“要使学生的品德高尚，教师自我首先应当是一个品德高尚的人。”教师学生的一面镜子，师德师风对一个教师异常重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因为，教师是学生行动的标杆。身为教师，我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培养学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代学生，真正成为一名优秀的人名教师。