明日之星幼儿园——神奇的走线

明日之星教育

明日之星幼儿园 蒙氏教学设置“走线”的原由 蒙台梭利认为：“动物是本能地学会行走，而人类是通过主观的努力才学会走路的……在第一步迈出之后，他仍然需要经常练习。能掌握好平衡并迈出稳健的步伐是个人持续努力的结果。”基于这些理论，她倡导我们教育工作者不要向儿童提供过多的、不必要的帮助，而是准备更多适合其“走路”的练习。 　　为此，她本人也做出了许多努力。比如，她通过大量观察后发现，孩子天生喜欢在厚木板或窄木条上、路边窄条砖上及花坛的边沿行走，并且对此显示出浓厚的兴趣和成就感。 　　于是，蒙台梭利在教室设置了刚好能放下孩子一只脚的“线圈”供其行走，以满足他们的需求。在班级里，美好的一天从蒙氏走线开始。 　　每天的走线活动正是专注能力培养的开始，让孩子真正学会走线可以发展孩子自我控制、协调能力和秩序感、方向感。 走线目的1.舒缓孩子情绪，让他尽快进入课堂。2.初步建立孩子的秩序感和方向感。3.提高孩子的身体协调能力和平衡能力，促进前庭觉的发展。4.走线过程可进行全身肌肉的控制和协调，肌体的协调练习亦可锻炼孩子的意志力。5.最重要的还可以孩子充分的集中注意力和专注性。6.养成良好的走路仪态、从容镇定的行走标准。 当孩子们通过这种方式学会掌握自己的平衡后，他们走起路来就显得异常标准和完美。并且，除了步法的镇静和从容外，他们还获得了身体的不同寻常的优雅姿态。 　　根据孩子这一生理发展需求，她还在“走线”过程中加入了“用具”以满足其需要，从而帮助孩子进行全身肌肉的控制。当孩子脚尖对脚跟“走线”，身体协调能力和平衡能力得到提高、自信心得到增强后，他们会对克服更大的困难产生兴趣，他们尝试各种“挑战”。 　　持物走线：当孩子们手持物品，学着像钢索演员那样前脚接后脚地踏线而行，专注地尽量保持平衡，让自己不要从线上“掉”下来，孩子的专注力自然而然地产生，同时也巩固正确的行走姿势和平衡感。 孩子们通过这种方式学会把握自己的平衡后，他们走起路来就显得异常标准和完美，并且孩子脸上会显露出祥和与稳重的表情。这种内在需求的秩序感，常使他们不自觉地沉淀情绪，进入思考。 　　这种“挑战”不仅符合其需求，帮助他们进行了肌体的协调练习，而且使他们的专注力、秩序感、意志力和团队合作精神在无形中大大增强。 　　顶物走线，走线时不让物品落地。 　　将音乐融入在蒙氏教育的“走线”环节中来配合孩子们的练习，给孩子们创造一个心情平和、安静和谐的工作氛围，使他们心灵沉寂、专注平静，为其一日工作奠定了良好的基础。更神奇的是，通过长时间不断地重复一首曲子，孩子们还会找到节奏，用手臂和脚的动作来配合音乐。 　　蒙氏教育中的“走线”环节有极其科学的理论依据，不仅尊重了孩子的本性及内在需求，而且为孩子提供了可以提升自己协调能力、平衡能力、控制力、专注力、自信心和挑战欲的机会。老师根据孩子的年龄、能力的个体差异来设计“走线”活动的难易程度，让孩子们乐于参与到“走线”活动中，并从中获得快乐。兴趣和成就感也随之不断激发出孩子更大的潜力，使他们成为真正懂得享受快乐的人。 　　引领是教育的真谛。如果你相信自己在做一件正确的事情，就给孩子们足够的耐心，准备好阳光和水，然后，等待种子发芽，等待它们缓慢但绝不停息的成长。 编辑：徐兆岚审核：张春梅张燕梅