<p class="ql-block"> 自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。“以游戏为基本活动”的教育原则，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，让孩子们在“玩中学”。</p><p class="ql-block"> 为了进一步加深教师对于自主游戏的认识与理解，通过教研让教师学会观察儿童，深度读懂儿童。 海口市美兰区实验幼儿园于2021年11月9日上午开展自主游戏与阅读的研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨主要由“自主游戏观察与推进”系列故事案例进行分析。研讨的内容结合案例分析其三个问题。</p><p class="ql-block">问题: 1.如何理解幼小衔接课程与游戏的关系</p><p class="ql-block">问题2.分析故事案例中教师是如何以自主游戏夯实幼小|衔接核心经验的?</p><p class="ql-block">问题3.如何最大限度的增强游戏课程的时效性，在自主游戏中强调不同课程内容领域对儿童游戏的支持、丰富和深化?</p> <p class="ql-block"> 研讨活动开始了，接着教师们纷纷结合活动案例针对问题进行研讨。</p> <p class="ql-block"> 老师们先后分享了自己的个人观点认为： 幼小衔接可以将游戏作为学习的入手点，让幼儿在游戏中进行学习，这样可以降低幼儿学习的难度，进而更好地可以实现幼小衔接。</p> <p class="ql-block"> 在自主性游戏中，幼儿往往会生成新的兴趣点，引发新的游戏需求。这就需要教师采取有效的策略，通过与幼儿有意义的互动、协商与合作，及时给予幼儿自主游戏的帮助和支持，使幼儿的游戏进行拓展和延伸。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教师们对我园开展的幼小衔接课程活动进行了再次的研讨，对课程活动的实效性进行深入的分析。此次研讨活动的开展，是值得教师去探索和实践的课题，在关于自主活动与幼小衔接的探索中，我们深深地感到，尊重儿童的身心发展规律，提高孩子的综合素质，培育孩子健康的身心体魄，这是其一生发展的基础，我们的实践工作必须围绕这些核心开展。</p> <p class="ql-block">图文编辑：小一班</p><p class="ql-block">文章审核：园领导</p>