名师引领 水平提升

郭振宇

策略

学生

名师

培训

经典

名著

研究

教师

内容

长春市

教育路上，名师是先行者，成功者，也是引路者。充分发挥名师的引领作用，对提升教师自身的水平有着重要的意义。 因此，接到这个通知（按照长春市教育学院关于长春市教学名师“送课下乡”活动的总体部署以及农安县教师培训要求，长春市教育学院将委托长春市初中语文崔巍名师工作室王柳燕老师到农安县开展“送课下乡”活动，请全县初中组织语文教师准时参加培训活动。受疫情影响，本次培训采取线上培训方式）后，农安五中八年语文组立即开展相关活动。 制定《农安五中八年语文组举办长春市名师“送教下乡”二级传导培训方案》并发送通知到QQ群和微信群。

　　 培训的主要内容：

一、文本培训

中小学生名著阅读有效策略研究

1.课题研究的背景及原因

经典名著是人类文明的结晶，是历代前人智慧与创造的积淀，凝聚着中外文化不朽的精华，有着显著的德育功能，能够健全学生的心灵、塑造学生的主体人格。文学名著的魅力，也往往影响一个人、一代人以至一个民族的成长和发展。我本人特别喜欢阅读，尤其是古典名著，走进经典，我一次又一次地感受到古人的聪明和智慧；走进经典，我感受到了中华古文化的博大精深，也让心灵得到了洗礼和震撼；如果能引导孩子们走进经典，在与经典不断地碰撞与对话之中，感受民族文化的精髓，陶冶心灵，涤荡情操，一定会为他们的终生学习打下良好的精神修养和语言修养的功底。

2.课题研究的意义

（1）经典阅读的深远影响和学生深入学习的需要。

经典名著是人类文明的结晶，是历代前人智慧与创造的积淀，凝聚着中外文化不朽的精华，有着显著的德育功能，能够健全学生的心灵、塑造学生的主体人格。文学名著的魅力，也往往影响一个人、一代人以至一个民族的成长和发展。尤其是中国古典四大名著是中华民族的文化瑰宝，四大名著深遂凝重，是中国乃至全人类共同拥有的宝贵文化遗产，在整个世界中有着非常深远的影响，没有任何一部作品可以超越它在国人心中的地位。研读中国四大名著，是浏览中国古典文学的智能之海，也是阅历中国传统人文、社会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的知识之库。

3.课题研究的主要策略

策略一：知人论世，走进作者。每一个经典名著的作者都是智者，都有自己不平凡的经历和思想高度。所以引导孩子们走进他们，就是和他们进行的一次思想和灵魂的对话。

策略二：总体上把握小说的内容。这样能激发孩子们阅读的兴趣，并能从总体上掌握本书的内容。这样要求孩子有些难度，这个环节教师的引导作用很关键，我首先用故事的形式激趣，然后印发相应的资料。

策略三：回目抄写识记。四大名著都是章回体小说，回目的内容能概括本回的内容，并且句式上很工整，我引导学生们抄写回目，了解内容。并且背诵下来。

策略四：精彩内容概括。很多精彩的内容在孩子们背诵回目的时候就已经很感兴趣，教师再及时引导学生进行内容概括，采用抓关键词关键句的方法，把内容概括出来写在专门的版纸上。

策略五：经典人物形象分析。小说是以刻画人物为中心，每一部名著中塑造的人物形象非常典型，要引导学生结合阅读内容分析人物的形象。

策略六：读书有感。学生在研究名著的过程中，及时有感悟及时写下来。形成一定高度的读后感。在研究的过程中这个内容贯穿研究的始终，读写结合，以读促写

策略七：手抄报展评。研究的过程中，引导同学们结合自己研究的内容进行手抄报创作。然后利用班级走廊、学校大厅等明显的地方进行展评，下发证书。

策略八：有效评价机制的建立健全。在研究的过程中，我逐渐意识到评价机制的重要性，于是增加了关于有效评价的策略，采取奖励评选相结合，选出明星学生，为了能坚持经常，持续评选周冠军组，月冠军组，年度冠军组，专项名著研究冠军组，综合研究冠军组。让学生收获知识的同时也收获自信。这样也可以让学生在学习的同时，随时有收获。

策略九：固定模版统一书写，统一研究，统一汇报，集中展示。研究中我发现部分学生研究兴趣有余，阅读不足，不能参透精髓。于是增加这项策略。

二、课例观看。

本组教师针对本次培训积极学习。

开展热烈讨论！ 经过学习和培训，通过名师的示范引领，全体八年语文组教师加深了对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解了新课程背景下教师角色和职责的转变，提高了对新形势、新理念的理解和把握能力，自身水平得到提升。