11月11日

糯米

生活万花筒今天的两节课是习作课，内容是记一件印象深刻的事。第一节课我们就聊天式交流，从向孩子们求助开始。创设情境：学校广播站编辑为稿件不够丰富而烦恼，向同学们求助，希望同学们可以提供一些材料。然后看征稿要求，要求结合本次习作要求来安排，从内容上分可以是趣事、奇事、伤心事、感人的事。从来源看，可以是亲身经历的，也可以是听说的或看见的。从地点看，可以是校内的、家庭的、公交车上的、公园里的、乡下的。接着就让孩子们思考可以提供哪些素材，用标题的形式写在黑板上。孩子们不假思索就写下了这样的标题：作业引发的风暴，帮牛奶呼吸，杀鸡记，家乡奇缘记，捣乱风波，外公戒烟了，捉蜜蜂，爸爸戒酒，教室里的掌声，摘板栗，捉蚊趣事，我是家庭灭火器，家庭风波抢肉记……看到他们的标题这么丰富，我也来了兴致，开始看标题猜事件，猜不对的就让当事人自己说出来，这就让他们自己把事情的梗概说了一遍，然后再引导他们说清楚。第二节课写作，时间20分钟。接下来就是挑选两篇集体批阅。一篇是邓逸帆的《捉蟋蟀》，一篇是钟子煜的《我是家庭灭火器》，钟子煜的让同学打心眼里佩服，他用幽默搞怪又轻松的几句话，化解爸妈的争吵，让我们都忍俊不禁。我先给出五个标准：有记事六要素，按顺序来写，事情有趣或有意义，记事清楚有人物的语言动作描写，是一件真事。然后让大家评价，符合一条就给一颗星。之前我用过这个方法，只不过是小范围的，让几个组长按标准给同学评星。昨天听了肖一雯老师和刘桃花老师的课，发现她们把习作点评落到了实处。今天的应用也比较有效，至少孩子们很积极参与。只是我的评价标准没有事先琢磨，太随意了。让孩子们爱上写作，这是目标。