感受区域快乐、共促教师成长——盐池一幼教师区域游戏培训研讨活动

🌼邵

游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。 ——高尔基 区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，也是幼儿园的主要活动形式之一。为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，让自由、开放、自主的区域游戏活动在班级得到真正体现，同时也满足幼儿个性化发展的需要。2021年11月11日上午，本园开展了区域游戏培训研讨活动。 匠心獨造创意青瓷 华夏文明曾以“瓷国”闻名遐迩。青花瓷以清新色调、莹润色泽、素雅纹饰，在瓷器艺术史中一直保持着其独特的魅力。 各种青花瓷的创作材料，优美的图案和花纹，通过青花瓷区域活动，让孩子们感受青花瓷白底蓝花清新淡雅的主要特点及装饰风格，喜爱中国传统的青花瓷艺术。同时又锻炼了幼儿的动手操作能力，提高了幼儿的想象力和创造力。 快乐剪纸创意无限 剪纸是我国优秀的民间传统艺术之一，传承了中国深速的传统思想，古老文化，具有独特的美术价值和人文价值。剪纸区域活动中积极培养幼儿对剪纸的兴趣，锻炼幼儿双手的灵活性和协调性，培养幼儿的耐心和细心，提高幼儿的动手能力，培养幼儿对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，帮助幼儿形成正确的审美能力。 刺绣艺术也是我国民族文化百花园中的一支奇葩，它像滔滔不绝的黄河水，经历千余年沧桑不变，仍深深地扎根在我们这块土地上，它以鲜明的民族特色和顽强的艺术生命向世人展示着它的风采。刺绣是非常好的教育资源，不仅可以激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，促进幼儿大脑运动中枢的发展和记忆力与思维能力的发展，而且可以让幼儿从小了解我国特有的民间手工艺术，激发幼儿对民族艺术的兴趣，萌发初步的民族情感和民族意识。 编在手中美在心间 陶行知“生活教育”理论中，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”；他还提出“创造艺术之环境”的主张，十分重视环境陶冶性情的作用，注意用美育陶冶学生性情。因此，我们致力于营造浓厚的编织文化氛围，将编织文化融入幼儿园的环境建设中。 编织艺术是中国民间艺术的瑰宝。它结合了编和穿的技巧，方法种类繁多，图案花纹变化多样，是一种极富特色的传统技艺。幼儿学习编织，可以促进大脑发育，激发观察力、想象力、创造力及审美能力，特别有利于手脑的协调配合。 本次培训活动，通过理论与实践相结合向教师诠释了区域活动的内涵、特点及创设要领这3个内容。强调教师们在组织与指导区域活动时要尊重幼儿的自由意志，充分发挥幼儿的自主性、主动性、创造性以及通过材料的投放提升幼儿的操作能力。教师应当提供有准备的环境，做一个环境的提供者、引导者、观察者和支持者。 培训有效地加深教师对区域活动的了解，促进教师的专业成长，定能对教师今后在区域活动的组织与指导中发挥潜移默化的作用。