<p class="ql-block"> 双减”下，如何上好一堂课，如何有效进行作业设计与管理，成了教学工作的一大重点。在学到“认识图形”时想到尝试用过程教育的视角来重新审视教学及作业的定位、目的、主体、内容、环境和评价，感受学生学习的乐趣与变化。</p> “上课了” <p class="ql-block"> 小老师在讲课！</p> 身边的立体图形 <p class="ql-block"> 立体图形随处见，火眼金睛去发现。</p> 我说你拿 <p class="ql-block"> 瞧！孩子们自己用橡皮泥捏了长方体、正方体、圆柱体和球。</p> 我来介绍 同桌互学 <p class="ql-block"> 科学家说孩子的手就是孩子的大脑，当孩子的手在做一些尝试的时候，大脑其实在积累很多经验。通过用橡皮泥捏长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形，使孩子们更加了解这些立体图形的特征。</p> 小组拼搭 <p class="ql-block"> 学生通过动手搭一搭，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球等物体特征的认识，获得对简单几何体的直观体验。学生在搭的时候经历初次搭建—初次调试---再次搭建----再次调试的过程，在分析、思考的过程中解决如何搭得又稳又高的问题，提高学生解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 经过认图形、摸图形、猜图形、找图形、捏图形、搭图形多种探索活动，综合运用了多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。</p> “小试牛刀” <p class="ql-block"> 孩子们，有趣的数学大门已经为你们打开奇妙的数学世界，期待你们勇敢地来探索💞💞💞</p>