在教研中前行--记第一小学与蒙古族小学统编三科教材结对共建工作

王海

教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师实行教学设计，制定合理的教学目标的基础，是备好课、上好课和达到预期教学目的的前提和关键。教材分析的过程就是教师持续提升业务素质和加深对教材理解和把握的过程，对提升教育教学质量和教师自身的素质都有，都具有重要的意义。 作为一项常规工作，我校每学期两次教材分析工作开展地扎实而有效。上学期开始，蒙小的老师和我们一起参与活动。为了让教材分析更具有实效性，分析的更合理，我校提前就布置了此项工作。11月11日这一天，通过我校二年级语文组全体成员与蒙古族小学代表的共同努力下，完成了对规定的二年级上册语文第六、七、八单元的分析。分析围绕：单元教材分析、单元目标解读、单元教学建议，三大方面进行。 三位老师在分析到具体的每节课上给出的建议，特别适用。我们每位教师都受益匪浅，这样形式的教材分析，可以让我们更快的熟悉统编版教材编写的特点，便于更好的教学。 狄慧春老师在总结讲话中提到：“蒙古族小学的代表老师关于教材分析的内容很细致，解读很到位。教材分析是教学工作的基础，对于教材分析的好坏直接决定了我们备课、教学的质量。所以，掌握好教材分析是一名合格老师的必备条件。教材分析不是一蹴而就的过程，它涉及不断的补充和修改，这就要求我们要及时总结、及时修改，保证教材分析过程的系统和连贯。切忌随性和杂糅，确保分析能前后一致，不出现矛盾和不必要的重复。” 每学期两次的教材分析，可以帮助所有语文教师更好地熟悉统编版教材的特点，明确了每册教材要教什么，怎么教。本学期因为有蒙小教师的参与，让我们的活动更是锦上添花，两校的老师们在共同学习中共同进步。相信我们一定会把手拉得更紧，让心离得更近，实施好统编三科教材。