玩转区域共解童心

堤村中心幼儿园

《纲要》指出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园教育应寓教育于游戏之中。学龄前的儿童对于模拟成人活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的爱好，这就使得幼儿园混龄角色区域游戏的产生成为一种必然。 区域活动，是幼儿一种重要自主活动形式。它是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展，能够让幼儿在区域活动中自由、快乐、健康地成长。实现"玩中学、做中学"。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为一方面幼儿对周围一切充满了好奇、使他们去游戏、去探索；另一方面，他们借助游戏以达到对现实生活的体验、满足好奇心。通过观察我发现区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力，同时还促进了孩子良好个性的发展。而作为一个幼儿园老师在混龄角色区域游戏中抓住幼儿的年龄特点．并予以指导教育这便是最重要的任务！ 美工区的活动能够提高大班幼儿的动手能力、创造能力、思维能力等多种能力。大班幼儿在美工区中能够获得集体教学所获得不了的东西。 　　大班幼儿在美工区，找到自己的“兴趣”，并且专注地做下去。如果能够在某个作品上有钻研，有所创造，自信和魅力也就随之而来，创造力也会显著提升。 　　大班幼儿作品欣赏，幼儿在创造中获得价值 　　室外涂鸦区延伸了美工区的功能，让孩子的想象力可以不受限制的发挥。 　　表演区增加大班幼儿生活经验，有助于幼儿语言的发展，同时，有利于幼儿之间相处和谐。 　　阅读区能够让大班幼儿与绘本对话，滋养他们成长的小苗，也让幼儿懂得爱护图书，爱惜书本。 　　这是一个中班的阅读区，它为幼儿提供良好的阅读环境和条件，提供就了一定数量的东西、符合幼儿年龄特点及富有童趣的图画书。可以让幼儿养成爱惜图书、有秩序的取放图书的良好常规。 　　同时图书区为幼儿提供了相对安静地方，保证幼儿们自由阅读。并让幼儿仔细观察画面，可结合画面讨论故事内容。 　　中班的美工区为幼儿提供了丰富的材料、工具、物品。让幼儿充分发挥自己的想像进行创作。 　　瞧！这是中班小朋友们通过教师提供的半成品完成的水母。 　　通过捏泥，可锻炼孩子的团，搓等动作，美工区为幼儿园提供多重颜色的彩泥，供幼儿进行创作。 　　中班的角色区设立了一个小超市，商品多样化，场地相对较大，标价明确。 　　幼儿们在角色区要遵守游戏规则，可自由购物，有利于培养幼儿的人际交往能力。 　　这是一个适合小班的区域计划，图示简单明了，帮助幼儿做一个简单的安排，墙上插照片的位置与区域容量一一对应。 　　建构区得自由气氛和充足的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。由于小班幼儿认知依靠行动，而想象力也在这个阶段迅速发展。为了充分发挥建构区的教育功能，教师需要活动中和活动前后根据小班幼儿具体的身心特点、认知发展水平等，做出各种相应有效的指导，引导幼儿积极参加活动，在游戏种健康快乐的成长。 　　美工区设置可以为幼儿提供动手学习的机会，实现幼儿多方面发展，教师要充分的认识幼儿的兴趣爱好，了解小班幼儿的具体情况，让幼儿根据自己的喜爱选择游戏的内容，可以结伴玩耍，能够自由的探索和学习。 　　益智区应提供丰富有效的材料，激发幼儿的操作兴趣，《纲要》中指出：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多感官，多种方式进行探索发现。”