台前县教研室莅临侯庙镇中心小学指导教育教学工作

侯庙中心小学邱秀慧

为贯彻党的十九大精神和国家、省、市、县教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，进一步加强学校课程调研和服务指导，促进各学科教学质量的提升，提高教师教学水平，2021年11月11日，县教研室领导郭防、教研室教研员林玉华、刘蕾、刘素景一行在局领导侯典磊的带领下莅临侯庙镇中心学校进行听课调研指导。 　　此次调研活动共听评了语文、数学、英语三门学科九位老师的授课。课堂上授课老师们充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，让学生寓教于乐，从而达到了教学目的。 　　本次调研活动从随堂听课、课后评课、总结反馈三个方面进行。教研员们深入课堂，多角度观课、听课，详细地做好听课记录。每听完一节课，教研员与授课老师进行面对面，心与心的交流，既肯定了老师的闪光点，又对老师教学中存在的问题和困惑进行释疑和指导，同时又有针对性地提出了改进建议。 　　各位教研员还对每位授课教师的课进行了点评，与老师们面对面交流，从课程理念到教学设计，从教学技能到教学效果等各方面进行了点评和指导，还耐心的为老师们解疑答惑。 小学语文教研员林玉华老师针对三位老师不同的课型进行了点评：复习课要定准目标，要放手给学生，老师只抓住重点进行学习方法的引导。复习课上要教给学生的，仍然是方法，而不是知识。习作课堂上要让学生敢于表达，教师要通过引导让学生的思维发散开来，结合本单元课文训练的语文要素，并把它运用到习作课堂上来。一节完整的习作课一定要有学生展示与修改，一篇好的习作就是在不断的修改中得来的，教师要引导学生发现自己习作中的不足，借鉴别人习作中的优点来修改自己的习作。阅读策略单元要围绕阅读目标来确定每篇课文的教学目标。在阅读策略单元，每篇课文所承载的教学任务不同，教学目标也应该有所不同。在设计教学过程时应当抓住主要问题，让学生整体感知课文，进而去品析语言，抓住关键字词体会作者的情感。语文课堂要给学生充足的阅读和思考的时间，好的语文课堂应该是书声琅琅的课堂，是学生与文本进行交流的课堂，而不是老师提问，学生回答的模式。教师一定要把课堂还给学生，引导学生去阅读、去思考、去发现，把教给学生语文知识转变为教给学生学习语文的方法。 　　小学数学教研员刘蕾针对三位教师课堂详细进行了点评，并且指出数学课要围绕数学本质设计学习活动，转变教学理念，树立学生学习为中心的观念，以“学”定“教”，正确认识教师的角色定位，教研员听课关注的不是教师如何学，而是教师怎样引导学生学，好的课堂教师要做到引而不牵，好的数学课应真实、有效，互动、生成，学生学习效果衡量教学目标的达成度。“双减”政策下，要向课堂要教学质量，针对如何打造高品质课堂给老师提供实施路径，数学课首先目标定位要精准、全面，其次教师要在读透读懂教材基础上，找准学生认知起点，尊重学生认知规律，找准课堂教学的切入角度，然后准确把握每节课的数学本质，课堂教学主线要清晰简明，数学知识和技能方法的获得不能靠机械重复的训练，而是重在理解，“思维”是数学学科之“核”，围绕“思维”而教，围绕“思维”而学。数学是一门研究“关系”的学科，教师在教学时要关注知识的关联性，打通知识之间横向纵向的内在关联，通过整体架构、有机渗透，融合于教学过程中，培养学生的结构化思维，使学生的学科素养得到整体提升。 小学英语教研员刘素景老师从听、说、读、写、看五个方面进行点评。她指出低年级学生课堂上一定要让学生养成良好的书写习惯，她还提出要课借助学生感兴趣的活动、游戏来丰富英语课堂；根据学生学生水平的层次分层布置作业；英语课堂不可拘泥于形式，善于把课堂给学生，鼓励学生真正把课文内容表演出来。 　　最后，郭主任作总结性发言并对我校的教案及教研活动给予了极高的评价。此次活动让教师们收益匪浅，不仅得到了专业的引领、高度的提升，还拓宽了教师们的教学思路，更进一步转变了教学观念，在提高课堂教学水平的同时，提高了课堂教学效率。